POWERPUFF LADIES

DEFINE

Institute of Design at Stanford (n.d.) beskriver, at denne fase handler om at skabe klarhed og fokus i designprocessen. Det er med udgangspunkt i den viden, der er opnået om domænet og konteksten i den foregående fase at den specifikke udfordring nu bliver defineret. Fasen kan beskrives som en proces for meningsskabelse, hvor der bliver skabt struktur og overblik over den store mængde information, man har indsamlet (s. 4-5). 

Formålet med Define-fasen er først og fremmest at udforme et Point-of-View (POV), som er en relevant problemformulering. Dette POV bruges til at sætte fokus på et bestemt domænes behov og de indsigter, man har opnået. Ydermere handler fasen om at definere den rigtige udfordring, så man sikrer, at man arbejder med det korrekte problem baseret på en dybere forståelse af både mennesker og problemfeltet. En stram og afgrænset problemformulering lægger op til flere og bedre idéer i de efterfølgende faser. 

Define-fasen handler også om at skabe indsigter ved at samle og forstå den viden, man har indsamlet. Ved at finde mønstre og sammenhænge i sit empatiarbejde kan man gøre spredte observationer til klare og brugbare indsigter, som hjælper designprocessen videre. Samtidig er et tydeligt POV med til at skabe en fælles retning i teamet. Det giver et fælles fokus, motiverer deltagerne og gør det lettere at vurdere og vælge mellem idéer, så alle kan arbejde selvstændigt, men stadig mod det samme mål 
(Stanford d.school, n.d., s. 4-5). 

FORSKNINGSSPØRGSMÅL & DESIGNUDFORDRING

FORSKNINGSSPØRGSMÅL

Hvordan kan tilgængelighed og overskuelighed i informationsudvekslingen mellem skole og hjem øges, så forældre med kognitive og sproglige udfordringer støttes i at identificere og udføre ‘need-to-know’ opgaver? 

DESIGNUDFORDRING

Hvordan kan skoleforældre med særlige behov, der er udfordret af den skriftlige information på skolens online platform, støttes? 

FORKLARING

Eksisterende forskning peger på at det er vigtigt som forældre at kunne følge med i den skriftlige information, hvilket kræver kompetencer inden for IT, læsning og skrivning. Anden forskning viser at mennesker med kognitive og/eller sproglige udfordringer, kan have svært ved netop disse kompetencer.
Der er dermed en skævhed i forventninger til disse forældre.

FORKLARING

Vores empiriske undersøgelse viser at forældre med særlige behovs primære udfordring involverer læsning og forståelse af den skriftlig informationsstrøm.
Læs mere:

EMPATHIZE
DESIGNPRINCIPPER

LITTERATURLISTE

Bakker, A. (2018). Design principles, conjecture mapping, and hypothetical learning trajectories. I Design Research in Education: A Practical Guide for Early Career Researchers (s. 46–67). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203701010 

Institute of Design at Stanford. (n.d.). An introduction to design thinking: Process guide. https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/ih-materials/uploads/Introduction-to-design-thinking.pdf 

Comments

  1. maso25 Avatar
    maso25

    Virkelig en fin og overskuelig hjemmeside, kan rigtig godt lide designet og den er nem at navigere i.

    Jeres forskningsspørgsmål virker meget bredt – og indeholder nærmest 5 forskningsspørgsmål i ét: (tilgængelighed, overskuelighed, informationsudveksling, kognitive udfordringer, sproglige udfordringer, handling (“udføre opgaver”).
    Måske det bliver svært at “besvare” spørgsmålet ordentligt, fordi det er så bredt. Har i overvejet at forkorte det lidt, og gøre det mere præcist?

    Samme er gældende for jeres designudfordring – den er bedre men virker stadig meget fluffy og bred. Måske den i stedet kunne lyde noget ala:

    Hvordan kan en skoleplatform hjælpe forældre, med lav læsefærdighed, med hurtigt at identificere og handle på vigtige beskeder?

    På den måde bliver det lidt mere konkret.

  2. kato25 Avatar
    kato25

    Spændende og virkelig relevant projekt. Jeg synes, jeres side er nem at finde rundt i, selvom lyden på forsiden forstyrrede mig lidt.

    Jeg synes især, jeres fokus på “need to know” og overskuelighed er interessant, og jeg kan godt se den røde tråd fra jeres fund til principperne. Det fik mig faktisk til at tænke på mit eget projekt: hvordan kan jeg bruge de samme principper i et fysisk møde med et sted…

    Jeg er også nysgerrig på, hvordan I vil folde principperne endnu mere ud, så de bliver helt konkrete i forhold til jeres design.

    Karina

  3. christiand Avatar
    christiand

    Jeg bifalder også jeres site 😊 – dejligt, at I deler så meget fra jeres projekt, og det er nemt at finde rundt i og overskue.
    Det bliver interessant at se, hvor jeres forskningsspørgsmål og designudfordring bevæger jer hen. I kan overveje at være åbne for, at det ikke nødvendigvis er “tilgængelighed” og “overskuelighed”, der er løsningen, men at I også bredere undersøger, hvordan “forældre med kognitive og sproglige udfordringer støttes i at identificere og udføre ‘need-to-know’ opgaver?” Det kan jo også være, at andet kan bidrage til dette – og det er netop, hvad den åbnende developfase skal bidrage til at identificere.

  4. franz.caviglia Avatar
    franz.caviglia

    (flot, men se mine kommentarer på hypothesis)

Leave a Reply