🔬 Generativ AI skaber utryghed blandt studerende! 🔬
Eller hvad? Men dét- blandt andet – har vi sat os for at undersøge:
Vi er, i min studiegruppe, midt i en designproces om GAI-tryghed på fagdidaktikuddannelserne på DPU:
Efter mange interviews, spørgeskemaer og dokumentanalyser står én ting klart: Der er en reel spænding mellem de studerendes praksis med generativ AI og undervisernes forventninger. Så hvordan lindrer vi den spænding?
🛠️ Workshoppen
Vi inviterede studerende fra uddannelsesvidenskab ind i processen, fordi spændingen vi undersøger ikke kun gælder vores eget studie. Gennem metoderne Crazy Eight og Four Categories skabte vi idéer bredt og kategoriserede dem som den mest rationelle, “the darling”, “longshot” og “delightful”. Det resulterede i idéer som vendespil med prompts, fælles eksperimenterende aktiviteter og undervisning på tværs af undervisere og studerende.
Vi præsenterede desuden vores fund for Uddannelsesnævnets GAI-udvalg, som bekræftede mange af vores observationer. Faktisk synes de så godt om vores observationer, at vi blev inviteret med i udviklingen af et kodeks der skal udformes til DPU! Nu har vi lidt flere opgaver at kigge ind i – men det gør vi med glæde!
📐 Vores nye designprincipper:
- En designløsning skal skabe bevidsthed om klimapåvirkninger ved brugen af GenAI.
- En designløsning skal kunne implementeres med omtanke for omkostninger.
- En designløsning skal hjælpe med at forme god studiepraksis med GenAI – med rum til individuelle til- og fravalg.
- Designløsningen må gerne være eksperimenterende og undersøgende.
- En designløsning skal præsentere GenAI som didaktisk udvikling frem for en snydemaskine.
Vi nærmer os fase 4: prototyping. Følg med – det bliver spændende! 🚀
FØLG ERIK PÅ LINKEDIN: https://www.linkedin.com/in/erik-gammelmark-651a5a3b6/
Dette indlæg har 4 kommentarer
-
Spændende nerve I rammer i forholdet mellem studerendes praksis med AI og undervisernes forventninger, hvori spændinger opstår.
Fedt at I har inddraget studerende fra uddannelsesvidenskab i jeres workshop. Var der et specifikt formål med at inddrage studerende fra netop den specifikke uddannelse? Måske I kunne have givet et mere visuelt indblik i de genererede idéer fra jeres workshop – eller et udsnit derfra – f.eks. i Miro eller et andet creativity support tool.
Fedt LinkedIn opslag!
-
Hej EDB
Først og fremmest, mega fedt at i har taget imod udfordringen fra GAI-udvalget og skal være med til at lave et nyt kodeks! Sådan, vi hepper på jer!Et større indblik i jeres spændende workshop ville have været fedt
Det er sjovt med bloggen udformet som et LinkedIn opslag, men fordi vi som medstuderende jo gerne vil vide mere om jeres projekt og metoder så bliver det lidt kort 🙂
Vi glæder os til at følge med i næste fase
KH
Powerpuff Ladies -
Kæmpe cadeau til jer for at blive inviteret med ind i maskinrummet på DPU – det er jo megasejt!
Jeg hæftede mig især ved jeres designprincip om klimapåvirkning. Det ser man ikke tit i AI-diskussioner, som ellers hurtigt bare handler om snyd eller ej. Hvordan tænker I at gøre klimaaftrykket konkret for de studerende i selve designet? Er det noget med ‘data-etik’ eller mere direkte visualisering af strømforbrug? -
Det er en vellykket formidling af jeres projekts nuværende status i LinkedIn-format. Faktisk synes jeg, det kan give god mening, at man på den måde tager lidt afstand til sit designprojekt og forsøger at kommunikere det til udenforstående. På den måde kan man måske blive lidt skarpere på, hvad der egentlig er på spil, og hvilke spørgsmål der er centrale. I får skabt en lidt bredere kontekst rundt om jeres designprincipper. Og på den måde bliver det også tydeligt, at designprincipper også kan fungere som en form for statements, der markerer centrale opmærksomhedspunkter, som ikke blot er relevante for jeres specifikke design, men også bredere for uddannelsesinstitutioner. Har i postet det på linkedin?
Skriv et svar
Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.
Skriv et svar
Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.