Blogpost 3 – Bøger, billeder og børnehave

“Erik og jeg har haft mange drøftelser om det her. Men vi bliver ved med at vende tilbage til, at vi får lyst til at undersøge hvad leg og AI kan sammen……..”  – Citat fra kommentarspor blogpost 2

Aktivitet 2:  

Børnene lytter til sangen fra aktivitet 1. Børnene får lov til at bygge videre på deres univers og lege med det. Vi tager billeder af historien og uploader i et visuelt program.  

Børnene kan bruge deres sange og billeder til at lave bøger ved hjælp af AI. Produkterne kan sendes til forældrene i aula eller printes ud og tages med hjem. 

Trin 1: Børnene kan bruge sangteksten fra aktivitet 1, til at udvide deres leg ind i denne aktivitet.  
 
I denne aktivitet må børnene selv vælge materialer. Måske vil de bygge et hus af magnatiles, træer af PLUS PLUS, bjerge af kinetisk sand, eller andet.  

Trin 2: De voksne stopper børnene efter ca.20min leg. Børnene skal tage billeder af det de har bygget med en tablet eller en telefon. 

Trin 3: Billederne uploades i et visuelt program. (Gemini eller chatgpt) børnene er med ved computeren og får lov til at give AI promts til at gøre billederne til de billeder de ønsker.  

Trin 4:  de voksne hjælper med at sammensætte billeder, tekst og musik i Canva og gør bogen færdig. 

Trin 5: bog og musik sendes til forældrene. Der printes en version til børnenes stue, så børnene kan vise de andre børn hvad de har lavet, og genbesøge deres leg i bogen. 

“………..Min erfaring med teknologi i pædagogisk praksis er at aktiviteterne fungerer bedst, hvis den voksne følges med børnene, og er undersøgende sammen med dem. Nogle gange også ved at trække sig lidt tilbage.” – Citat fra kommentarspor blogpost 2

Vi har forsøgt at lave en bog i Canva, for at illustrere hvordan det færdige produkt kan se ud.

Og til slut et lille kig ind i hvordan vi har arbejdet på at skabe bogen

---

Målgruppe
I vores refleksioner over hvilken målgruppe der ville oplagt at besøge, er vi først om fremmest optaget af, at vælge en målgruppe som har gode forudsætninger for et kreativt, eksperimenterende miljø. Vi har derfor valgt de ældste børnehavebørn. Da vores projekt ligger op til at tilgangen fra den voksne, skal være, at den voksne er medskabende og deltagende i aktiviteten, er det oplagt at tage ud i en kommune hvor der fra kommunens side er sat retning i forhold til børnesyn og pædagogik.  
 
Vores valg er derfor endt på en børnehave i Faxe kommune, hvor man arbejder ud fra en NEST inspireret tilgang. NEST betyder “Rede” og ligger op til at der skal arbejdes med trygge og strukturerede rammer. Kernen i Nest er at børn gør det godt når de kan- og hvis ikke, så må de voksne rykke sig. De voksne er altså vant til at arbejde med at rykke sig efter børnenes spor. Den tilgang er interessant at bringe ind i vores undersøgelse, da det er en nødvendig vinkel at have i eksperimenterende fællesskaber.  

 
I 2018 blev sociallisering taget ud af dagtilbudsloven. Tilgengæld blev dannelse sat ind. Denne rokade kom, fordi man ønsker at ændre børnesynet fra et der var styret af at børnene skulle lærer at indgå i den ramme der blev sat af den voksne, til en ramme hvor børnene selv er medskabere til det pædagogiske indhold. Børnene skal fra de er små lære at deres mening tæller. De skal selv være med til at definere deres identitet, og med denne være i samspillet med andre. I dette børnesyn ligger der en opgave til den voksne i at være understøttende i børnenes udvikling.  

Vi har udarbejdet en medieøkologi, der visualiserer de forskellige teknologier og digitale værktøjer, vi har anvendt i udviklingen og gennemførelsen af aktiviteten. Formålet med denne oversigt er at skabe et fælles overblik over de anvendte medier og deres funktioner i forløbet. Medieøkologien kan deles med de pædagoger, der skal arbejde med at gennemføre aktiviteterne, så de på forhånd kan øve sig og få en forståelse for, hvordan de enkelte teknologier spiller sammen, og hvordan de konkret kan anvendes i praksis.

“Vi har derfor brug for nogle pædagoger der vil hjælpe os med at undersøge dette sammen med børnene. Vi kommer med aktiviteten- i kommer med legoklodser og selvfølgelig jeres relationer til børnene, med viden om deres leg, interesser og kompetencer, som er afgørende, for at det skal kunne lykkedes.”– citat fra personale brevet


Vi har fundet frem til følgende spørgsmål vi gerne vil bruge i evalueringen med personalet efterfølgende. 

Hvad sker der i børnenes lege når børnene er tilbage i deres vante rammer? 

Hvordan var det at være voksen i det setup vi lavede? Både på godt og ondt 

Genbesøger børnene nogle af produkterne?  

Hvad kunne ellers være interessant at undersøge med personalet? 

Spørgsmål til holdet:

– hvilke evaluerings spørgsmål ville være interessante at stille pædagogerne efter endt aktivitet?

– Hvordan fastholder vi legen og engagement imens vi generer billeder og video?