{"id":131,"date":"2023-12-13T20:44:17","date_gmt":"2023-12-13T20:44:17","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/?p=131"},"modified":"2023-12-13T21:28:07","modified_gmt":"2023-12-13T21:28:07","slug":"aktivitet-refleksion-og-stillingtagen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/2023\/12\/13\/aktivitet-refleksion-og-stillingtagen\/","title":{"rendered":"Aktivitet: Refleksion og stillingtagen"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Test-b\u00f8rn: Olivia (8), Filippa (8), August (7)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Vores aktivitet koncentrerede sig om, at \u2018<em>\u00f8ve<\/em>\u2019 test-b\u00f8rnenes refleksive kompetencer, med form\u00e5let, at de kan forholde sig til <em>noget <\/em>og udtrykke en holdning, gerne gennem \u00e6stetisk formsprog.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Vi pr\u00e6senterede test-b\u00f8rnene for et \u00e6stetisk udtryk, \u2018Historien om den vandede vandmelon Vigo\u2019. Historien blev formidlet i form af video, produceret ved brug af Snapchat filtre og&nbsp; iMovie.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Historien om den vandede vandmelon Vigo\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/AO7FN5Iswnk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">Historien om den vandede vandmelon Vigo<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Michelle sad hjemme med test-b\u00f8rnene og afholdte et zoom-m\u00f8de med Maria og Rune.<br>P\u00e5 baggrund af det \u00e6stetiske indtryk, skulle test-b\u00f8rnene forholde sig til sp\u00f8rgsm\u00e5let: <strong>\u201cHvordan tager man mod en ny ven?\u201d<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"568\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/zoom_aktivitet-1024x568.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-132\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/zoom_aktivitet-1024x568.png 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/zoom_aktivitet-300x166.png 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/zoom_aktivitet-768x426.png 768w, https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/zoom_aktivitet.png 1192w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Gennem samtale og skitsering p\u00e5 papir reflekterede test-b\u00f8rnene over sp\u00f8rgsm\u00e5let, hvor efter de valgte en teknologi til at formidle deres holdning som et \u00e6stetisk udtryk.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"988\" height=\"547\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/Ikke-navngivet-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-133\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/Ikke-navngivet-1.png 988w, https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/Ikke-navngivet-1-300x166.png 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/12\/Ikke-navngivet-1-768x425.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 988px) 100vw, 988px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Maria og Rune gennemgik samme proces, og slutteligt fremviste alle deres \u00e6stetiske udtryk p\u00e5 Zoom.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Test-b\u00f8rnene havde udarbejdet 3 sm\u00e5 videoer (link til videoer herunder), som de selv havde udarbejdet gennem iMovie (Michelle guidede i processen). Rune og Maria havde lavet en padlet med billeder. Aktiviteten blev afsluttet med dialog om de forskellige holdninger.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/1drv.ms\/v\/s!Aj2UbFkwrsxrngYjpSu-s69uuNPa?e=ktiDUZ\"><strong>Man kan tr\u00f8ste<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong><a href=\"https:\/\/1drv.ms\/v\/s!Aj2UbFkwrsxrngeYbD0tlLEKoWgF?e=lcazuI\">Man kan hj\u00e6lpe<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/1drv.ms\/v\/s!Aj2UbFkwrsxrnggCs6BEr6XGt8kS?e=YDZF3e\"><strong>Man kan v\u00e6re s\u00f8d ved andre<\/strong> <\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Det fungerede godt at aktiviteten var  <em>hjemme<\/em> (fremfor i skolen), da dette gav test-b\u00f8rnene mulighed for at g\u00e5 til og fra aktiviteten. Samtidig var test-b\u00f8rnene ikke underlagt en tidsramme, hvilket vi observerede bidrog til fordybelse.<br><em>Vi ser tydelige tegn p\u00e5 l\u00e6ring af fra aktiviteten, da b\u00f8rnene efterf\u00f8lgende oftere opleves i reflekterende processer og er tydlige om deres holdning til forskellige emner eller situationer.&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Forl\u00f8bet \u201cRefleksion og stillingtagen\u201d i <em>fremtidens skole<\/em><\/strong><br>Forl\u00f8bet skal ikke overf\u00f8res direkte til <em>fremtidens skole<\/em>. Makerspace-tankegangen omfatter, at <em>fremtidens skole<\/em> faciliterer kontinuerlige, refleksive og \u00e6stetiske processer for individet og f\u00e6llesskabet, med fokus p\u00e5 det som optager barnet og\/eller f\u00e6llesskabet offline\/online. Det er elementer &#8216;refleksion, kreativitet, \u00e6stetisk udtryk, samarbejde, support, flow&#8230;&#8230;&#8230;..&#8217; skole-hjem skal underst\u00f8tte med afs\u00e6t i makerspace-tankegangen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Test-b\u00f8rn: Olivia (8), Filippa (8), August (7) Vores aktivitet koncentrerede sig om, at \u2018\u00f8ve\u2019 test-b\u00f8rnenes refleksive kompetencer, med form\u00e5let, at de kan forholde sig til noget og udtrykke en holdning, gerne gennem \u00e6stetisk formsprog.&nbsp; Vi pr\u00e6senterede test-b\u00f8rnene for et \u00e6stetisk udtryk, \u2018Historien om den vandede vandmelon Vigo\u2019. Historien blev formidlet i form af video, produceret [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-131","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":147,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131\/revisions\/147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/turbodidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}