{"id":40,"date":"2026-03-26T19:51:49","date_gmt":"2026-03-26T19:51:49","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/singleplayer-101\/?page_id=40"},"modified":"2026-04-06T18:13:36","modified_gmt":"2026-04-06T18:13:36","slug":"define","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/singleplayer-101\/define\/","title":{"rendered":"Define"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Projektets forskningssp\u00f8rgsm\u00e5l<\/h2>\n\n\n\n
\n

“Hvordan kan digitale l\u00e6ringsdesigns underst\u00f8tte socialp\u00e6dagogers arbejde med seksualitet blandt borgere med udviklingsh\u00e6mning i en praksis pr\u00e6get af tabu, manglende viden og begr\u00e6nsede ressourcer?”<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\n

Baggrund og designudfordring<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

I dette projekt unders\u00f8ges det, hvordan seksualitet h\u00e5ndteres i socialp\u00e6dagogisk praksis \u2013 s\u00e6rligt i arbejdet med borgere med udviklingsh\u00e6mning \u2013 og hvordan digitale l\u00e6ringsdesigns kan spille en rolle i dette arbejde.<\/p>\n\n\n\n

B\u00e5de litteraturreviewet og det udf\u00f8rte interview peger p\u00e5, at seksualitet er et komplekst og ofte underprioriteret omr\u00e5de. Seksualitet fremst\u00e5r som et tabubelagt emne, der kan v\u00e6re vanskeligt at itales\u00e6tte \u2013 b\u00e5de for borgere og p\u00e6dagoger. Samtidig er der tydelige tegn p\u00e5 manglende viden hos borgerne, hvilket kan f\u00f8re til usikkerhed, misforst\u00e5elser og \u00f8get s\u00e5rbarhed i relationer.<\/p>\n\n\n\n

Derudover viser den indsamlede empiri, at arbejdet med seksualitet ofte er pr\u00e6get af strukturelle udfordringer. Mange p\u00e6dagoger oplever emnet som gr\u00e6nseoverskridende eller uden for deres arbejdsomr\u00e5de, hvilket betyder, at indsatsen ofte overlades til f\u00e5 specialiserede medarbejdere. Samtidig er der begr\u00e6nsede ressourcer, hvilket medf\u00f8rer, at arbejdet typisk bliver reaktivt frem for forebyggende.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 den baggrund ses en central designudfordring i f\u00f8lgende sp\u00e6ndingsfelt:<\/p>\n\n\n\n

Hvordan kan man skabe p\u00e6dagogiske tilgange til seksualitet, der b\u00e5de er tilg\u00e6ngelige, trygge og fagligt forankrede \u2013 i en praksis, hvor tid, kompetencer og \u00e5benhed er begr\u00e6nsede?<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Postdigitalt perspektiv<\/h2>\n\n\n\n

Med afs\u00e6t i et postdigitalt perspektiv (Fawns) ses digitale teknologier ikke som noget, der kan st\u00e5 alene eller \u201cl\u00f8se\u201d udfordringerne. I stedet m\u00e5 digitale l\u00e6ringsdesigns forst\u00e5s som en del af en <\/strong>praksis, hvor teknologi, relationer, didaktik og kontekst spiller sammen.<\/p>\n\n\n\n

Det betyder ogs\u00e5, at fokus ikke kun er p\u00e5 hvilken teknologi der anvendes, men hvordan den indg\u00e5r i praksis:<\/p>\n\n\n\n