{"id":102,"date":"2024-04-28T16:56:51","date_gmt":"2024-04-28T16:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/navigarina\/?p=102"},"modified":"2024-04-28T16:57:54","modified_gmt":"2024-04-28T16:57:54","slug":"fra-undersoegelsesspoergsmaal-til-designkrav-en-rejse-med-it-didaktisk-design","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/navigarina\/2024\/04\/28\/fra-undersoegelsesspoergsmaal-til-designkrav-en-rejse-med-it-didaktisk-design\/","title":{"rendered":"Fra unders\u00f8gelsessp\u00f8rgsm\u00e5l til designkrav – en rejse med IT-didaktisk design"},"content":{"rendered":"\n

At navigere i IT-didaktisk design kr\u00e6ver en dyb forst\u00e5else af b\u00e5de teknologi og menneskelige behov. Ved at kombinere teoretisk viden med praktisk erfaring kan vi designe l\u00f8sninger, der ikke bare l\u00f8ser \u00e9t enkelt problem, men som ogs\u00e5 forbedrer den m\u00e5de, vi l\u00e6rer og underviser p\u00e5 i en stadig mere digital verden.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e5r vi begiver os ud i at udvikle IT-didaktiske designl\u00f8sninger p\u00e5 virkelige problemer, starter rejsen med at indsamle data til grundig analyse i eksplorationsfasen for at forst\u00e5 de involverede stakeholders og deres specifikke behov; i mit projekt er det de navigationsstuderende i Marinehjemmev\u00e6rnet, der danner fokus i denne afg\u00f8rende fase og dermed l\u00e6gger grundstenen for hele designprocessen.<\/p>\n\n\n\n

De interviews og observationer, jeg udf\u00f8rte i min indledende fase af designforl\u00f8bet, afd\u00e6kkede at navigationsstuderende oplevede udfordringer med at absorbere og sortere information tidligt i deres uddannelsesforl\u00f8b; disse indsigter f\u00f8rte mig til en forel\u00f8big problemdefinition og en l\u00f8sningsramme, der skulle tilpasses og finpudses i n\u00e6ste fase.<\/p>\n\n\n\n

De indsamlede data fra fase 1 gik jeg videre med til design- og konstruktionsfasen, hvor jeg brugte metoder som Empathy Mapping og Stakeholder Mapping for at dykke dybere ned i problemstillingen for at sikre, at alle aspekter af de studerendes behov for hj\u00e6lp blev belyst.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Brainstorm-sessioner ved hj\u00e6lp af v\u00e6rkt\u00f8jer som Jamboard muliggjorde genereringen af en bred vifte af id\u00e9er, som senere blev konsolideret i et Mood Board, der tjente som grundlag for videre samtaler med b\u00e5de nuv\u00e6rende og kommende navigat\u00f8rer.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Under disse samtaler kunne jeg evaluere id\u00e9ernes levedygtighed og relevans, hvilket var afg\u00f8rende for at sikre, at den endelige designl\u00f8sning ikke blot bliver innovativ, men ogs\u00e5 praktisk anvendelig for de kommende navigat\u00f8rer, som mit design retter sig mod.<\/p>\n\n\n\n

Fra empiri til designkrav<\/p>\n\n\n\n

Hver fase af min unders\u00f8gelse har til opgave at informere de efterf\u00f8lgende skridt i designprocessen; fra de indledende bes\u00f8g i feltet med observationer og interviews med kommende navigat\u00f8rer til de mere strukturerede samtaler og iterativ evaluering af designid\u00e9er arbejdede jeg hen imod at opstille klare designkrav. Disse krav skulle sikre, at den endelige l\u00f8sning var b\u00e5de tilg\u00e6ngelig og brugervenlig p\u00e5 tv\u00e6rs af digitale enheder, hvilket er essentielt i en post-digital tidsalder, hvor teknologien p\u00e5 den ene side er allestedsn\u00e6rv\u00e6rende, men samtidigt kan v\u00e6re afsk\u00e5ret fra brugerne af digitale gatekeepers.<\/p>\n\n\n\n

Dette bringer os til nogle vigtige sp\u00f8rgsm\u00e5l, som kan diskuteres bredere:<\/p>\n\n\n\n