{"id":799,"date":"2025-04-01T09:39:24","date_gmt":"2025-04-01T09:39:24","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/?p=799"},"modified":"2025-04-01T09:42:28","modified_gmt":"2025-04-01T09:42:28","slug":"799","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/2025\/04\/01\/799\/","title":{"rendered":"Designed Based Research"},"content":{"rendered":"\n
<\/span>
\n

F\u00f8rste skridt p\u00e5 ukendt grund
Vores debut med Design-Based Research<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n

Hvad er det vi unders\u00f8ger?<\/p>\n\n\n\n

\n

I vores unders\u00f8gelse og afpr\u00f8vning med Designed Based Research, dykker vi ned i folkeskolel\u00e6reres arbejde med tosprogede elever i de dansk-tyske skoler i Sydslesvig. Vi unders\u00f8ger de udfordringer, l\u00e6rerne oplever, n\u00e5r de skal underst\u00f8tte elevernes sprogudvikling i et milj\u00f8, hvor b\u00e5de dansk og tysk spiller en central rolle i undervisningen og hverdagen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n
\n

Hvordan kan l\u00e6reres digitale kompetencer anvendes til at underst\u00f8tte tosprogede og flersprogede elevers sprogudvikling og overkomme sprogbarrierer i undervisningen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dertil stillede vi f\u00f8lgende undersp\u00f8rgsm\u00e5l:
Hvilke udfordringer oplever l\u00e6rere i undervisningen af tosprogede elever, uafh\u00e6ngigt af digitale teknologier, og hvordan p\u00e5virker disse udfordringer elevernes l\u00e6ring og deltagelse? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Hvordan kan l\u00e6rere inddrage digitale teknologier, s\u00e5som store sprogmodeller (LLM), i undervisningen for tosprogede elever? <\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/span>
\n
\n

Hvordan unders\u00f8ger vi det?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/span>
\n
\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Hvad ved vi indtil videre?<\/h2>\n\n\n\n

Fra vores litteratur review & interviews<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Varierende sproglige kompetencer <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tosprogede elever har ofte meget forskellige foruds\u00e6tninger for at l\u00e6re dansk som sit andet sprog, prim\u00e6rt grundet kulturelle forskelle. Det g\u00f8r det udfordrende for l\u00e6rerne at tilrettel\u00e6gge undervisningen, s\u00e5 den tilgodeser b\u00e5de elever med st\u00e6rke og svage sproglige kompetencer. L\u00e6rere mangler hj\u00e6lpemidler til at underst\u00f8tte tosprogede elevers sproglige udfordringer<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Begr\u00e6nset brug af teknologi<\/strong>
Digitale v\u00e6rkt\u00f8jer kan potentielt underst\u00f8tte tosproget l\u00e6ring, men l\u00e6rerne f\u00f8ler sig ofte usikre p\u00e5, hvordan de bedst kan integrere dem i undervisningen. Der er et \u00f8nske om bedre vejledning i, hvordan teknologiske l\u00f8sninger kan anvendes m\u00e5lrettet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Manglende struktureret viden til implementering. <\/strong>
Vores empiri viser, at l\u00e6rernes afpr\u00f8vning af digitale teknologier ofte sker individuelt uden en f\u00e6lles, struktureret tilgang. Der mangler et systematisk grundlag for implementering, hvor l\u00e6rerne ikke blot eksperimenterer p\u00e5 egen h\u00e5nd, men ogs\u00e5 f\u00e5r mulighed for at vidensdele og udvikle f\u00e6lles praksis omkring brugen af teknologi som et p\u00e6dagogisk redskab.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Designudfordring<\/h1>\n\n\n\n

Ud fra den forel\u00f8bige empiri som vi har indsamlet, st\u00e5r vi overfor f\u00f8lgende designudfordring:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Hvilke faktorer muligg\u00f8r anvendelsen af LLM-baserede v\u00e6rkt\u00f8jer i undervisningen, og hvilke affordances skal teknologien tilbyde for at underst\u00f8tte differentiering og individualisering for tosprogede elever?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    \n\n\n\n

    Designprincipper #1<\/h2>\n\n\n\n

    1. Brugervenlighed og tilg\u00e6ngelighed<\/h3>\n\n\n\n

    Designprincip:<\/strong> Designet for brugen af LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer skal v\u00e6re intuitivt og let tilg\u00e6ngeligt for b\u00e5de l\u00e6rere og elever.<\/p>\n\n\n\n

    Form\u00e5l:<\/strong> At sikre, at alle brugere kan navigere i v\u00e6rkt\u00f8jerne uden omfattende tr\u00e6ning, hvilket fremmer et mere inkluderende l\u00e6ringsmilj\u00f8.<\/p>\n\n\n\n

    Litteraturreview\/teoretisk forankring:<\/strong> Enkel og tilg\u00e6ngelig vejledning \u00f8ger l\u00e6rernes motivation for at udnytte LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer effektivt (Dalsgaard & Ryberg, 2022).<\/p>\n\n\n\n

    Empirisk grundlag:<\/strong> L\u00e6rere refererer til tidligere erfaringer med teknologier som AppWriter, hvor manglende opl\u00e6ring har skabt udfordringer i integrationen i undervisningen.
    <\/p>\n\n\n\n

    2. Differentierede l\u00e6ringsmuligheder<\/h3>\n\n\n\n

    Designprincip:<\/strong> LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer skal tilbyde funktioner, der muligg\u00f8r tilpasning af indhold og opgaver baseret p\u00e5 den enkelte elevs f\u00e6rdigheder og l\u00e6ringsbehov.<\/p>\n\n\n\n

    Form\u00e5l:<\/strong> Tosprogede elever har brug for opgaver, der passer til deres sprogkompetence og l\u00e6ringsstil.<\/p>\n\n\n\n

    Empirisk grundlag:<\/strong> L\u00e6rere oplever udfordringer med at identificere elevers forst\u00e5else og dermed tilpasse undervisningen.
    <\/p>\n\n\n\n

    3. Underst\u00f8ttelse af sprogudvikling<\/h3>\n\n\n\n

    Designprincip:<\/strong> LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer skal inkludere funktioner, der underst\u00f8tter sprogindl\u00e6ring, s\u00e5som ordforr\u00e5dsopbygning, grammatik\u00f8velser og kontekstuel l\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n

    Form\u00e5l:<\/strong> Tosprogede elever drager fordel af m\u00e5lrettede ressourcer, der hj\u00e6lper med at udvikle deres f\u00e6rdigheder i b\u00e5de deres modersm\u00e5l og m\u00e5lsproget (dansk).<\/p>\n\n\n\n

    Litteraturreview\/teoretisk forankring:<\/strong> Digitale sprogteknologier kan underst\u00f8tte elevernes sprogudvikling gennem kombineret brug af tekst, lyd og interaktion (Dalsgaard et al., 2023).<\/p>\n\n\n\n

    Empirisk grundlag:<\/strong> L\u00e6rere p\u00e5peger, at eleverne har sv\u00e6rt ved at forst\u00e5 opgaveformuleringer og sproglige nuancer.
    <\/p>\n\n\n\n

    4. Kollaborativ l\u00e6ring<\/h3>\n\n\n\n

    Designprincip:<\/strong> LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer skal underst\u00f8tte kollaborative l\u00e6ringsaktiviteter blandt elever.<\/p>\n\n\n\n

    Form\u00e5l:<\/strong> At underst\u00f8tte sproglig udvikling gennem samarbejde og interaktion.<\/p>\n\n\n\n

    Litteraturreview\/teoretisk forankring:<\/strong> Kollaborative v\u00e6rkt\u00f8jer faciliterer virkelighedsn\u00e6re samtaler og styrker sprogf\u00e6rdigheder (Caviglia et al., 2020).<\/p>\n\n\n\n

    Empirisk grundlag:<\/strong> L\u00e6rere eftersp\u00f8rger l\u00f8sninger, der kan underst\u00f8tte elevernes samarbejde og vidensdeling. <\/p>\n\n\n\n

    <\/span>
    \n

    Sp\u00f8rgsm\u00e5l om vores designprincipper<\/h2>\n\n\n\n

    Med vores forel\u00f8bige designprincipper har vi fors\u00f8gt at indramme fire overordnede principper: 1) brugervenlighed, 2) differentiering, 3) adaptiv st\u00f8tte og 4) kollaborativ l\u00e6ring. N\u00e5r vi implementerer LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer i undervisningen, er det afg\u00f8rende, at l\u00e6rerne oplever motivation og ejerskab over teknologien. Men hvordan sikrer vi dette gennem et design, der b\u00e5de er enkelt at bruge og tilg\u00e6ngeligt i deres daglige praksis? Er der steps som beh\u00f8ver n\u00e6rmere unders\u00f8gelse f\u00f8r man kan udarbejde principper om hvordan man bruger LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer – f.eks. om l\u00e6ring om brugen tilegnes bedst gennem digitale medier eller analoge v\u00e6rkt\u00f8jer som fysiske materialer?

    En af de centrale udfordringer for l\u00e6rerne er ogs\u00e5 manglen p\u00e5 tid til at st\u00f8tte enkelte elever med sprogvanskeligheder. Hvordan kan vi designe l\u00f8sningsforslag med brug af LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer, der underst\u00f8tter deres arbejde, n\u00e5r implementeringen i sig selv kr\u00e6ver tid og ressourcer? Hvordan sikrer vi, at opstarten med v\u00e6rkt\u00f8jet \u2013 herunder l\u00e6rernes tilegnelse af viden og kompetencer \u2013 ikke bliver en ekstra byrde, men derimod en investering, der hurtigt giver v\u00e6rdi i praksis?
    Hvordan sikrer vi, at designet m\u00e5lrettet underst\u00f8tter l\u00e6rernes arbejde med tosprogede elever og hj\u00e6lper med at bryde sprogbarrierer \u2013 og ikke blot bliver et generelt LLM-v\u00e6rkt\u00f8j uden fokus p\u00e5 de specifikke sproglige udfordringer, l\u00e6rerne st\u00e5r overfor i praksis?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Designudfordring Ud fra den forel\u00f8bige empiri som vi har indsamlet, st\u00e5r vi overfor f\u00f8lgende designudfordring: Designprincipper #1 1. Brugervenlighed og tilg\u00e6ngelighed Designprincip: Designet for brugen af LLM-v\u00e6rkt\u00f8jer skal v\u00e6re intuitivt og let tilg\u00e6ngeligt for b\u00e5de l\u00e6rere og elever. Form\u00e5l: At sikre, at alle brugere kan navigere i v\u00e6rkt\u00f8jerne uden omfattende tr\u00e6ning, hvilket fremmer et mere […]<\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-799","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogindlaeg","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/799","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=799"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/799\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":846,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/799\/revisions\/846"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=799"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=799"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/mtlg\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=799"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}