Transformation ved brug af GAI
Kan AI fremme læring gennem transformation som historiefortælling?
Gennem vores transformationsopgave, er vi blevet optaget af hvordan at man kan benytte GAI til at skabe en visuel historiefortælling. Vi blev fascineret af, hvordan at simple ord eller billeder kunne transformeres til forskellige perspektiver. Dette fik os til at reflektere over, hvorvidt at visualisering af forskellige historier ville kunne benyttes i forskellige læringsformål og ud fra forskellige målgrupper. Vores tanker ledte os hen til, hvordan at man kan benytte denne form for transformation til at fremme kreativt og læringsudbytte for forskellige målgrupper, eller hvordan at visualisering ville kunne fremme kommunikation gennem historiefortælling.
Hvordan ville AI kunne medvirke til at sætte ord eller støtte til perspektivering og læring gennem visualisering og historieopbygning? Hvad hvis man lavede en skabelon til en aktivitet, som kunne benyttes til flere forskellige kontekster og ud fra forskellige professioner, målgrupper og læringsformål?
AI-historiefortælling ud fra forskellige læringskontekster
Vores tanker og refleksion med, at benytte AI som en visuel historiefortælling bygger på vores refleksioner om flere forskellige emner af læring. I dette eksempel, har vi valgt at tage udgangspunkt i, hvordan at AI gennem børn og unges brug af billeder eller tegninger af forskellige sociale interaktioner, kan være med til at opbygge og visualisere en historie som enten beskriver barnets perspektiv, forklarer og perspektivere forskellige sociale interaktioner. Udover at fremme kreativiteten, kan AI her benyttes til at fremme forskellige målgruppers forestillings- og mentaliseringsevne.
Beskrivelse af aktivitet:
Målgruppe: børn, unge eller voksne med behov for læring omkring sociale samspil
Trin 1: Analog del – Skab scener gennem billeder/tegninger
- Materialer: Kamera/mobiltelefon eller papir og blyanter for at tegne en situation.
- Aktivitet: Børnene skal tage billeder af forskellige situationer eller scener, som de finder interessante eller relateret til sociale interaktioner (f.eks. to personer der taler, en person, der hjælper en anden, etc.). Disse billeder kan være taget i skolen, hjemme eller i lokalmiljøet. Børnene kan også tegne sig selv og visualiserer en situation fra deres eget perspektiv, som fx kunne bruges til at skabe en historie om, hvordan de selv ville reagere i den situation.
- AI Værktøj: AI’en hjælper med at udvide historien ved at foreslå alternative reaktioner eller dialoger, baseret på deres tegning og beskrivelser.
- Læringsmål: Ved brug af billeder kan børnene lære, at observere sociale situationer og identificere nøgleelementer i samspil mellem mennesker. Ved brug af tegninger og beskrivelser, får børnene mulighed for at reflektere over deres egne følelser og handlinger i processen, samt at lære at forstå og formidle deres perspektiv til andre.
Trin 2: Digital del – AI-genereret historieudvikling
- AI Værktøj: AI-platform, som kan analysere billeder og foreslå handlinger og dialog (f.eks. GPT-baseret system kombineret med billedgenkendelse).
- Aktivitet: Børnene uploader deres billeder til AI-værktøjet, som derefter hjælper dem med at skabe en sammenhængende historie baseret på de sociale cues i billederne. AI’en kan foreslå plotudviklinger, handlinger, og dialog mellem personerne på billederne og børnene kan videreudvikle på historierne ud fra forskellige scenarier eller andre perspektiver.
- Læringsmål: Børnene lærer at kombinere deres observationer med AI’s kreative input for at skabe historier, der udforsker sociale interaktioner og som kan være med til at perspektivere og lære forskellige sociale interaktioner.
Trin 3: Præsentation og deling af historien til perspektivering med andre
- Børnene præsenterer deres billeder, tegninger og AI-genererede historier for hinanden eller for underviseren. Her deles hvordan at de opfattede de sociale situationer, og hvordan AI’en påvirkede deres historier. Børnene udvikler kreative evner, lærer at analysere sociale situationer, og forstår vigtigheden af deres egne og andres perspektiver i interaktioner. AI hjælper med at udvide deres forståelse af mulige måder at fortolke og reagere i sociale samspil.
Underviseres brug af historiefortælling ud fra forskellige kontekster:
Som underviser/lærer eller pædagog kan benytte ovenstående aktivitet og tilrette den alt efter læringsformål og målgruppe. Det kan fx bruges i forbindelse med undervisning såsom dansk, hvor målgruppen lærer at udvikle opbygningen af en historie, eller aktiviteten kan tilrettelægges natur og bevægelse, hvor børnene fx skal tage billeder af et bestemt emne i naturen og gennem AI skabe en historie med læringsudbyttet. Vi så mange forskellige læringsmuligheder i form af visualisering af forskellige historier med AI. Vores refleksion med ovenstående aktivitet er derfor, at aktiviteten kan benyttes som inspiration af forskellige faggrupper og læringskontekster.
Refleksioner….
Med udgangspunkt i læringsmodellen om digitale læringsrum (Dalsgaard & Ryberg, 2022) har vi reflekteret over, at aktiviteten skulle tilrettelægges således, at læringsaktiviteten ville inkludere både det individuelle rum, arbejdsgruppe og interessefællesskab eller tilpasses efter kontekst og læring. I det individuelle rum indgår at målgruppen her skulle være undersøgende på emnet, tage billeder eller konstruere tegninger til historieopbygningen. Ved fokus på samarbejde og perspektivering mellem hinanden, ville man kunne tilrettelægge aktiviteten ud fra grupper, som kan kategoriseres ud fra en arbejdsgruppe. Når målgruppen ved det færdige produkt, deler deres historiefortælling foregår dette i interessefællesskabet (fx som en klasse i folkeskolen).
Spørgsmål til videre refleksion?
Ville man kunne videreudvikle aktiviteten således at den kunne bruges i forbindelse med åbne forbindelser og i så fald, hvordan ville aktiviteten således se ud? Ville man kunne udarbejde en hjemmeside hvor man ville kunne udarbejde forskellige historier, ud fra forskellige emner, hvor der var mulighed for at alle kunne tilføje og videreudvikle på ens historie? Hvordan ville denne form for open-world påvirke kreativiteten og læringsudbyttet?
Hej Tech Trio,
Det var spændende at læse jeres bud på, hvordan GAI kan fremme læring gennem visualisering og historiefortælling. Jeres aktivitet er struktureret og balancerer rigtig fint mellem brug af både analoge og digitale værktøjer. 🙂
Hvis man skulle videreudvikle aktiviteten og indtænke åbne forbindelser, kunne man forestille sig en online platform, der udvider aktiviteten om sociale samspil. Som I selv nævner, kunne man skabe et rum til at tale om forskellige emner og temaer, hvor folk fra forskellige baggrunde og professioner kan dele deres historier og perspektiver. De kunne uploade billeder, tekst eller andet AI-genereret materiale, som andre kan bygge videre på (lidt som vi gjorde på Padlet).
Dette ville åbne op for en interaktiv og kollaborativ historieopbygning, og give flere mulighed for at dele deres perspektiver, måske endda skabe et miljø, hvor alle lærer af hinanden og bliver inspireret.
Men kunne der også være ulemper ved dette? Kunne det blive for ‘åbent’ og dermed risikere at miste fokus eller dybde i læringsprocessen?
Mange hilsner,
Datadrømmerne fra Datadrømmen
Kære Tech Trio. Tak for jeres blogindlæg.
kan gøre aktiviteten mere interaktiv ved at lave en online platform, hvor ungerne kan uploade billeder og tekst og bygge videre på hinandens historier. Det kunne også være sjovt at dele historier på sociale medier eller samarbejde med børn fra andre skoler.
En hjemmeside kunne også være cool, hvor alle kan skrive og tilføje til historier om forskellige emner. Man kan lave profiler, kommentere, og stemme på de bedste historier.
Open-world historiefortælling har sine plusser: det booster kreativiteten, motiverer og lærer ungerne at samarbejde. Men der er også minusser som risik for, at de mister fokus og udfordringer med at holde styr på kvalitet og adfærd.
Blogindlægget var nemt at læse og fyldt med gode idéer om brug af AI til at styrke historiefortællingen. Spørgsmålene åbner for spændende diskussioner, men en snak om ulemperne kunne også være gavnlig.
Hilsner fra 1713
Hej Tech Trio
Jeres beskrivelse af aktiviteten er både kreativ og pædagogisk stærk. I formår at kombinere analoge og digitale metoder på en måde, der fremmer både børns observationsevne og deres refleksion over aktiviteten i relation til sociale interaktioner. Det er en god idé at lade børnene tage billeder eller tegne situationer fra deres eget perspektiv, hvilket giver dem mulighed for at udtrykke deres følelser og tanker. AI’en fungerer her som et nyttigt redskab til at udvide historiefortællingen og give børnene alternative perspektiver, hvilket kan styrke deres evne til at forstå forskellige sociale dynamikker.
Jeres refleksion om det digitale læringsrum er klar og struktureret. I formår at vise, hvordan aktiviteten kan tilpasses for at inkludere individuelle, gruppe- og fællesskabsaspekter i læringen. Det er en god pointe, at det individuelle rum skal give plads til undersøgelse og kreativitet, mens fokus på samarbejde og perspektivering kan berige læringsoplevelsen.
Vores Spørgsmålet: Hvordan kan læreren støtte børnene i hver af disse faser for at maksimere læringsudbyttet? Hvilke metoder kan anvendes til at evaluere, hvad børnene har lært i de forskellige rum?
Mange hilsner, De Legende Legender
Det var ellers noget af en reklamevideo for AI, vi fik der. Jeg kan jo godt se, at I har hentet de klip ind, som kan minde mest om det, I vil fortælle. Men jeg føler mig godt nok et andet sted end lige DK med de billeder. Der er jo repræsenteret nærmest alle kulturer og køn, men fornemmelsen er alligevel, at der er noget, der ikke stemmer. Børnene findes ikke og det er ikke pga, AI, men pga. at de er skildret som super glade børn, som lærer af at bruge AI. Min tanke handler om hvordan børn skildres i reklamer og undervsiningsmateriale…
Hvert klip kunne bruges til en hele analyse: Hvad laver børnene med LEGO-klodserne f.eks. i dette setup med fortællinger? (Se teksten nedenfor med en mulighed?)
Det med fortælling er interessant. Jeg tænker flere på flere ting i den forbindelse. Forbindelsen mellem det, som AI´en foreslår og andre muligheder. F.eks, som i projektet Kunstige venner i SFO, hvor en børnene kunne lave en figur i ler, fået taget billede af den og lavet en ny version af den ind på AI-software – eller få den placeret i et landskab. Den nye figur kan give anledning til at lave nye figurer i ler og eller landskaber/bygninger i pap… altså forbindelsen melllem software og enheder kan være noget, der sker via teknologiere eller via deltagerne – eller begge dele.
Hej Tech Trio,
Det er spændende, hvordan AI kan bruges til at fremme læring gennem visuel historiefortælling, især i forbindelse med børns forståelse af sociale interaktioner. At skabe en open-world platform, hvor alle kan bidrage og videreudvikle historier, lyder som en kreativ måde at udvide læringsudbyttet på. AI kunne her fungere som en facilitator, der understøtter og guider i historiefortællingen, hvilket dog også ville kræve en indsats for at sikre, at platformen forbliver konstruktiv og lærerig for alle.
Amplexus
Hej Tech Trio,
AI som redskab til visuel historiefortælling, er en spændende måde at bruge GAI på.
Videoen giver et fint overblik over, hvad AI kan bruges til, og vi kan godt lide, at I formidler det på en letforståelig måde, når målgruppen kan differentieres. Alle kan være med.
Selve blogposten er en god beskrivelse af, hvordan AI kan bruges til at styrke social læring og reflektion. I gør det godt ved at relatere jeres aktivitet til både børns kreative udvikling og evne til at perspektivere. Samtidig er jeres forslag om en åben platform for historiefortælling interessant, og vil kunne åbne op for mange læringsmuligheder – måske endda på tværs af aldersgrupper.
Alt i alt er jeres blogpost god og sætter tanker i gang i forhold til, hvordan børnene selv ville opleve denne læringsform. Det kunne være spændende at se, hvordan de interagerer med AI i deres historiefortællinger.
Venlig hilsen
Fremtidens IT didaktiker
Hej Tech Trio,
Det er en spændende tilgang at lade børn bruge AI som et værktøj til at visualisere deres egne oplevelser og perspektiver. Det kan bidrage til at systematisere børnenes egne oplevelser og inspirere til videre fortolkning. Jeres videoen er rigtig godt lavet og sælger virkelig brugen af AI i undervisningsregi godt! Jeres aktivitet åbner også op for inspiration til brug af AI i forskellige sammenhænge. I forhold til at have et element af åbne forbindelser, foreslår i selv i spørgsmålet om man kan bruge en hjemmeside. Det synes vi er en god ide, her kunne man fx. både uploade egne historier, men også få et blueprint/guide til at udfører aktiviteten med målgruppen. Ovenstående kunne laves ud fra det i allerede har skrevet i blogposten. Hilsen Femtentusindottehunderedeseks