{"id":7,"date":"2024-09-06T08:55:16","date_gmt":"2024-09-06T08:55:16","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/fremtidens-it-didaktiker\/?page_id=7"},"modified":"2024-09-18T18:25:58","modified_gmt":"2024-09-18T18:25:58","slug":"blogpost-1-madlavning","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/fremtidens-it-didaktiker\/blogpost-1-madlavning\/","title":{"rendered":"Blogpost 1 – Madlavning"},"content":{"rendered":"\n

Det er \u00c6gge’ d\u00e5rligt <\/h1>\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

F\u00e6lles madlavning p\u00e5 Zoom<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Synkron og asynkron kommunikation: <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Vi havde i vores madlavningsproces valgt den asynkrone kommunikation, s\u00e5ledes at vi havde kameraet t\u00e6ndt men ingen lyd p\u00e5. S\u00e5 kunne vi ikke afbryde hinanden, men se hinandens madlavningsproces undervejs (<\/em>Baym, Nancy. K. (2015). Personal connections in the digital age. Cambridge, UK)<\/em>  
Da vi var f\u00e6rdige med madlavningen, og skulle spise f\u00e6lles t\u00e6ndte vi for mikrofonerne igen og kunne snakke om processen. Her kunne vi sp\u00f8rge ind til hvilke krydderier vi brugte, hvordan vi valgte at stege vores \u00e6g og hvordan en simpel ret som \u201c\u00e6g\u201d kunne resultere i 4 forskellige f\u00e6rdige produkter.  
<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cThe beauty of synchronous media is. That they allow for the very rapid transmission of messages even across distance.\u201d<\/em> (Baym, Nancy. K. (2015). Personal connections in the digital age. Cambridge, UK). <\/em> <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Kreativitet b\u00f8r ikke n\u00f8dvendigvis v\u00e6re kompliceret; den kreative proces opst\u00e5r ofte gennem forskellige platforme, hvor struktur, sted og materialer har en betydningsfuld rolle. Vores madlavningsprojekt blev lavet p\u00e5 en digital platform, hvor den kreative proces opstod under og efter forl\u00f8bet. Afh\u00e6ngig af hvorvidt man \u00f8nsker at udfordre sig selv \u2013 kan det udf\u00f8res p\u00e5 to m\u00e5der, \u201clow flow\u201d (ligetil og ukompliceret) og high ceiling\u201d (kompliceret og udfordrende). Hele forl\u00f8bet var en \u201dlow floor\u201d metode, hvilket betyder at vores madlavningsforl\u00f8b med \u00e6gget var nemt at udf\u00f8re. Gauntlett D. 2023. Platforms for creativity s. 69-70. Cambrigde, UK).  <\/p>\n\n\n\n

Link: Gauntlett Platforms for creativity_OCR.pdf (onedrev)<\/p>\n\n\n\n

Refleksion: <\/strong>
Vi startede med et f\u00e6lles udgangspunkt som var at tilberede \u00e6g. Med interaktion over zoom og individuel frihed til at tilberede \u00e6ggene, blev vi en del af et f\u00e6llesskab, hvor kreativitet ikke kun blev set som et individuelt udtryk, men som noget der opstod gennem samarbejde, l\u00e6ring og gensidig inspiration. <\/p>\n\n\n\n

Vores aktivitet udviklede sig til en \u201cculture of creativity\u201d ved at balancere det materielle (\u00e6g og k\u00f8kkenredskaber), det sociale (zoom) og de id\u00e9er og v\u00e6rdier som hver enkelt deltager bidrog med. 
 (Gauntlett D. 2023. Platforms for creativity S. 6, Cambridge, UK) <\/p>\n\n\n\n

At arbejde med \u00e6g via madlavningsopgaven p\u00e5 Zoom udfordrede vores evne til at skabe en klar og pr\u00e6cis kommunikation med hinanden. Som beskrevet i \u201cCultures of Creativity\u201d, hvor kreativitet opst\u00e5r i samspil mellem individ og kultur, oplevede vi, at vores kollektive indsats, trods den fysiske afstand, blev styrket af deling af id\u00e9er og erfaringer i b\u00e5de \u201cide-fasen\u201d og den \u201cafsluttende fase\u201d. Zoom fungerede som vores f\u00e6lles platform for \u201cPlaying, making, and sharing,\u201d hvilket skabte en digital kultur, hvor kreativitet blev fremmet p\u00e5 tv\u00e6rs af lokationer og sk\u00e6rme (Gauntlett, D & Thomsen, B.S (2013), s. 19 – 20). 
<\/p>\n\n\n\n

Sp\u00f8rgsm\u00e5l<\/strong>
Hvordan havde resultatet v\u00e6ret, hvis vi anvendte high ceiling metoden?<\/p>\n\n\n\n

Madlavningsprocessen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

F\u00e6lles madlavning<\/a>Download<\/a><\/div>\n\n\n\n