{"id":90,"date":"2025-04-28T07:51:05","date_gmt":"2025-04-28T07:51:05","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/dynamisk-flow\/?p=90"},"modified":"2025-05-06T07:53:45","modified_gmt":"2025-05-06T07:53:45","slug":"develop","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/dynamisk-flow\/2025\/04\/28\/develop\/","title":{"rendered":"Develop"},"content":{"rendered":"\n

Unders\u00f8gelse af socialt online n\u00e6rv\u00e6r blandt studerende p\u00e5 IT-didaktisk design<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Introduktion<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vi er nu tr\u00e5dt ind i Develop<\/em>-fasen af vores projekt. Vores motivation for samt designprincipper #1 kan l\u00e6ses her<\/a>. I denne fase har vi p\u00e5begyndt den konkrete udvikling af vores design gennem en ideudviklingsworkshop med tre studerende fra IT-Didaktisk design.<\/p>\n\n\n\n

Form\u00e5let med workshoppen var at generere et bredt spektrum af id\u00e9er og samtidig oms\u00e6tte de indsigter, vi har opn\u00e5et i Discover<\/em>– og Define<\/em>-faserne til testbare l\u00f8sningsforslag. Dette skete gennem en aktivt facilitereret proces (Dam & Teo, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Workshoppen blev tilrettelagt ud fra design-metoden Future Workshop <\/em>(Vidal, 2006), som vi har anvendt til at at reflektere og diskutere id\u00e9er, v\u00e6rdier, forslag og behov blandt brugerne. Metoden gav os desuden mulighed for at et indblik i m\u00e5lgruppens syn p\u00e5 faldgruber og potentialer i online-undervisning og derved f\u00e5et designl\u00f8snings ideer direkte fra brugergruppen.<\/p>\n\n\n\n

Ideudviklingsfase <\/strong><\/p>\n\n\n\n

I planl\u00e6gningen og afviklingen af workshoppen tog vi afs\u00e6t i principperne fra Value sensitive design <\/em>(VSD) (Friedman & Hendry, 2019). Vi \u00f8nskede at unders\u00f8ge, hvilke v\u00e6rdier de studerende till\u00e6gger online undervisning, samt hvad der motiverer dem. Derfor blev \u00f8velserne tilrettelagt med fokus p\u00e5 individuel og f\u00e6lles refleksion over disse v\u00e6rdier i en online kontekst.<\/p>\n\n\n\n

Vi startede med at pr\u00e6sentere vores designproblem: “Hvordan skaber man et n\u00e6rv\u00e6rende, online l\u00e6ringsrum blandt studerende p\u00e5 It-didaktisk design? Hvilke l\u00f8sninger kan implementeres for at mindske den sociale afstand, n\u00e5r man er sammen online?”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Future workshop<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Her ses \u00f8velserne fra vores workshop:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
\u00d8velse 1<\/strong>: Noter alle de d\u00e5rlige oplevelser i kan komme i tanke
om i forbindelse med online undervisning p\u00e5 ITDD.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
\u00d8velse 2:<\/strong> Noter alle de ideer i har til hvordan den ideelle online undervisning p\u00e5 ITDD kunne se ud – alt er muligt!<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Afslutningsvis opsamlede vi p\u00e5 begge \u00f8velser ved at ‘Kategorisere og implementere’ i f\u00e6llesskab, som ses p\u00e5 billedet her:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Vores fokusgruppe fremh\u00e6vede tre n\u00f8gleord, som var vigtige for dem i en online l\u00e6ringskontekst: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Forpligtelse <\/strong><\/em><\/li>\n\n\n\n
  2. Engagement <\/em><\/strong><\/li>\n\n\n\n
  3. Individuel ansvarlighed <\/strong><\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    En oversigt over alle designprincipperne<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

    Med afs\u00e6t i workshoppen blev det yderligere klart, hvad der skaber v\u00e6rdi hos de studerende. Der var en tydelig overensstemmelse med det, vores fokusgruppe delte og de designprincipper vi havde udviklet p\u00e5 baggrund af vores empiriindsamling. De f\u00f8rste fire designprincipper er udarbejdet i define-fasen, og de sidste to er efter afviklingen. Herunder ses en oversigt over alle vores designprincipper:<\/p>\n\n\n\n

    #1: Synlighed og socialt tilstedev\u00e6relse <\/strong><\/td>Form\u00e5l<\/strong>: Designet har til hensigt at skabe et safe space (Holly og Steiner, 2005) et trygt online l\u00e6ringsrum, som er medvirkende til at sikre en vis synlighed blandt de studerende. Der er ogs\u00e5 en eftersp\u00f8rgsel for dette, som udspringer fra vores define-fase: fokus p\u00e5 socialt samv\u00e6r.  <\/td><\/tr>
    #2: Faste f\u00e6llesskaber og kontinuerlig relations skabelse <\/strong><\/td>Form\u00e5l:<\/strong> Designet skal sigte mod opbygning af stabile online f\u00e6llesskaber, der fremmer langvarige og tillidsfulde relationer. I den forbindelse kan undervisernes perspektiv indt\u00e6nkes, s\u00e5 der skabes effektive og meningsfulde l\u00e6ringsprocesser og engagement blandt de studerende (Garrison et al., 2000) <\/td><\/tr>
    #3: Interaktivitet og samskabelse <\/strong><\/td>Form\u00e5l:<\/strong> Designet skal i nogen grad bev\u00e6ge sig v\u00e6k fra det klassiske online-l\u00e6ringsrum og henimod elementer af sammenskabelse og interaktion.  <\/td><\/tr>
    #4: Tilg\u00e6ngelighed og brugbarhed<\/strong><\/td>Form\u00e5l:<\/strong> At designet er tilg\u00e6ngeligt, simpelt, nemt at g\u00e5 til kan benyttes af alle studerende p\u00e5 ITDD. Samtidig skal det v\u00e6re brugbart og give en positiv effekt for de studerende.  <\/td><\/tr>
    #5: Forpligtelse og individuel ansvarlighed<\/strong><\/td>Form\u00e5l:<\/strong> Designet skal inkludere et krav om forpligtigelse og individuel ansvarlighed, s\u00e5 de studerende bliver n\u00f8dt til at v\u00e6re aktivt deltagende for at f\u00e5 det optimale ud af b\u00e5de den faglige sparring og det sociale.<\/td><\/tr>
    #6: Brug af teknologier<\/strong><\/td>Form\u00e5l<\/strong>: Som et supplement til designprincip #3 (l\u00e6s mere her<\/a>), har dette princip til form\u00e5l at inspirere og udfordre os som IT-didaktiske designere til at eksperimentere med teknologiens rolle i nye og engagerede l\u00e6ringskontekster.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Afsluttende sp\u00f8rgsm\u00e5l<\/strong><\/p>\n\n\n\n