Bem\u00e6rk at webinar om annotering til session 3 kommer p\u00e5 bagkant af jeres bes\u00f8g p\u00e5 DOKK1 s\u00e5 det er en rigtig god ide at komme igang med annoteringsopgaven s\u00e5 tidligt som muligt, s\u00e5 I kan have fuld fokus p\u00e5 processen omkring DOKK1 og ideelt set genbes\u00f8ge annoteringerne over en l\u00e6ngere periode, det er ogs\u00e5 derfor at opgaven bliver \u00e5bnet en m\u00e5ned f\u00f8r deadline<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Hver studiegruppe har ansvaret for at lave et “take home” <\/strong>med de vigtigste pointer som gruppen mener man kan tage med fra teksten (Take-home skal laves som et Page Note <\/strong>og i skal bruge tag \u201dGruppenavn\u201d,<\/strong> take home skal max v\u00e6re 4-600 anslag) Amplexus:<\/em><\/strong> Mollick, Ethan (2024). \u201dCh. 3 \u2013 Four rules for Co-Intelligence\u201d i Co-Intelligence: Living and Working with AI<\/em>.<\/strong> Penguin. (OneDrive<\/a>)<\/p>\n\n\n\n De Legende Legender:<\/em><\/strong> Kentaro Toyama (2015) Ch. 2: The Law of Amplification I Geek Heresy: Rescuing Social Change from the Cult of Technology<\/em><\/strong>. Public Affairs. (OneDrive<\/a>)<\/p>\n\n\n\n Tech Trio:<\/em><\/strong> S\u00e4lj\u00f6, R. (2010). Digital tools and challenges to institutional traditions of learning: technologies, social memory and the performative nature of learning. Journal of computer assisted learning,<\/strong> 26(1), 53-64. https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1365-2729.2009.00341.x<\/a> direkt_link<\/a>) (OneDrive<\/a>)<\/p>\n\n\n\n Femtentusindottehunderedeseks: <\/em>Caeli, Elisa, & Bundsgaard, Jeppe (2019). Datalogisk t\u00e6nkning og teknologiforst\u00e5else i folkeskolen tur-retur. <\/strong>Tidsskriftet L\u00e6ring Og Medier (LOM)<\/em>, 11<\/em>(19), 30. https:\/\/doi.org\/10.7146\/lom.v11i19.110919<\/a> (OneDrive<\/a>)<\/p>\n\n\n\n 1713:<\/em><\/strong> Dalsgaard, Christian, Pedersen, N.F. & Aaen, Janus (2013): L\u00e6ring p\u00e5 tv\u00e6rs af kontekster \u2013 l\u00e6ringspotentialer i mobilt medieret information og kommunikation<\/strong>, LOM 10 http:\/\/ojs.statsbiblioteket.dk\/index.php\/lom\/article\/view\/7293<\/a><\/p>\n\n\n\n Datadr\u00f8mmen:<\/em><\/strong> Salomon, G., Perkins, D. N., & Globerson, T. (1991). Partners in Cognition: Extending Human Intelligence with Intelligent Technologies.<\/strong> Educational Researcher<\/em>, 20<\/em>(3), 2-9. https:\/\/doi.org\/10.3102\/0013189X020003002<\/a> (OneDrive<\/a>)<\/p>\n\n\n\n Fremtidens IT-didaktiker:<\/em><\/strong> Jonassen, David H., Carr, Chad, & Yueh, Hsiu-Ping (1998). Computers as mindtools for engaging learners in critical thinking.<\/strong> TechTrends, 43(2), 24\u201332. https:\/\/doi.org\/10.1007\/BF02818172<\/a> (OneDrive<\/a>) Teksterne til session 3 er ikke en “one size fits all” og det vil derfor v\u00e6re individuelt hvilken\/hvilke tekster man v\u00e6lger at annotere i.<\/p>\n\n\n\n I har mulighed for at annotere i teksterne over tolv dage<\/strong>, hvert loop har en deadline hvor annoteringerne skal v\u00e6re lavet inden, I skal i alt minimum annotere i teksterne 4 gange sammenlagt (gerne mere).<\/p>\n\n\n\n Start med at annotere i den samme tekst som I laver “take-home” til<\/strong>: (inden l\u00f8rdag d. 23\/11 kl. 16.00) M\u00e5let er at finde viden som vi kan anvende, men ogs\u00e5 at stille undrende sp\u00f8rgsm\u00e5l til teksten<\/strong>, er der noget der provokere, v\u00e6kker forundring eller m\u00e5ske ikke giver mening.<\/p>\n\n\n\n Bes\u00f8g de andre tekster<\/strong> og svar p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5l\/ eller stil nye sp\u00f8rgsm\u00e5l til teksten. (inden s\u00f8ndag d. 24\/11 kl. 16.00)<\/p>\n\n\n\n N\u00e5r man har lavet f\u00f8rste og andet Loop m\u00e5 der frit annoteres i teksterne:<\/strong> (indtil mandag d 25. kl. 12.00)<\/p>\n\n\n\n Genbes\u00f8g annoteringerne efter m\u00f8det mandag d. 25\/11<\/strong> for at se om der er sp\u00f8rgsm\u00e5l der stadig mangler svar og for at se p\u00e5 litteratur til jeres opgaver til Session 3 (indtil tirsdag d. 26\/11 kl. 15.00)<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n M\u00e5let med opgaven er som altid:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Note:<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Annotering til session 3 – (S\u00f8ndag d. 27\/10 – Mandag d. 25\/11) Bem\u00e6rk at webinar om annotering til session 3 kommer p\u00e5 bagkant af jeres bes\u00f8g p\u00e5 DOKK1 s\u00e5 det er en rigtig god ide at komme igang med annoteringsopgaven s\u00e5 tidligt som muligt, s\u00e5 I kan have fuld fokus p\u00e5 processen omkring DOKK1 og […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-151","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":211,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151\/revisions\/211"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Opgave 1 – <\/strong>Studiegruppeopgave inden mandag d. 27\/11\u00a0 kl. 11.00 (men gerne tidligere)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
[ ALLE TEKSTER KAN OGS\u00c5 FINDES HER<\/a> ] <\/p>\n\n\n\nGrupper:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Artiklen bygger p\u00e5 Salomon et al. (1991) og fokuserer p\u00e5 teknologier \u2013 fx regneark eller databaser \u2013 som var blevet en del af arbejdsmilj\u00f8et i \u201890erne. Indholdet er mere konkret end i Salomons artikel, i det at teksten er mindre akademisk. Artiklen var en af de mest l\u00e6ste i sin tid, og \u2018mindtools\u2019-begrebet var et fors\u00f8g om at formidle ideen om teknologi som \u2018kognitiv partner\u2019 med et mindre akademisk sprog.<\/em> Artiklen var vision\u00e6r, men de teknologier som bliver n\u00e6vnt er de teknologier som var mest relevant\u2026 for 25 \u00e5r siden. Jeres l\u00e6se\/annoterings-opgave er derfor at highlighte de gode ideer og gent\u00e6nke, hvilke teknologier (eller funktioner inden for dem) du ville fremh\u00e6ve i dag hvis den skulle opdateres<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nOpgave 2 – <\/strong>Individuel opgave (bem\u00e6rk deadlines)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Loop 1:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Loop 2:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n
Loop 3:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Loop 4:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n
\n