Den sidste portfolio-opgave handler om at reflektere over l\u00e6ringspotentialerne i nogle af de IT-v\u00e6rkt\u00f8jer og praksisser, som er blevet introduceret i dette kursus (og ligeledes i forbindelse med jeres projekter p\u00e5 Digitale L\u00e6ringskontekster), samt de kompetencer der bliver p\u00e5kr\u00e6vet, dem som mister deres relevans, og dem som er i forandring.<\/p>\n\n\n\n
Tyvstart_slides_og_video<\/strong> er tilg\u00e6ngelige fra fredag d. 29. nov. (start med de slides<\/a> plus evt. video del_1<\/a>, del_2<\/a> og del_3<\/a>) – samt delt dokument om “hvad skriver I om<\/a>“<\/strong> og frivillig sp\u00f8rgetime kl. 12:30-13:00 (Zoom-link<\/a>)<\/strong> Portfolio #4:<\/strong> Diskussionsopgave om digitale kompetencer<\/strong><\/em> – 2 sider DEADLINES<\/strong> Litteratur<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Digitale kompetencer Udgangspunkt og form\u00e5l Den sidste portfolio-opgave handler om at reflektere over l\u00e6ringspotentialerne i nogle af de IT-v\u00e6rkt\u00f8jer og praksisser, som er blevet introduceret i dette kursus (og ligeledes i forbindelse med jeres projekter p\u00e5 Digitale L\u00e6ringskontekster), samt de kompetencer der bliver p\u00e5kr\u00e6vet, dem som mister deres relevans, og dem som er i forandring. […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-14","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":273,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions\/273"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dt24\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Online opgavestart mandag d. 2. december kl. 12.00-14:00 – Video<\/a> + slides<\/a>
Evaluering af annoteringsopgave <\/a>tirsdag d. 3. december kl. 14:00-15:30 – Zoom-link ligger i teams og p\u00e5 Bright Space
(Skriftlig feedback fredag d. 6. december kl. 12.00-16.00)
Online feedback p\u00e5 udkastet<\/strong> (+ Q&A slutaflevering + slutevaluering) fredag d. 6. december kl. 16.00-17.00 – video<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nOpgaveformulering portfolio #4<\/h2>\n\n\n\n
I denne runde skal I skrive, hvad der svarer til et diskussionsafsnit i en st\u00f8rre opgave. Det betyder, at opgaven fx ikke rummer en systematisk indsamling af empirisk materiale og analyse heraf. I stedet skal I tr\u00e6kke p\u00e5 de erfaringer, I har gjort jer med jeres cases og projekter og diskutere disse ud fra relevant teori.
NB: v\u00e6lg \u00c9N af de tekster om digitale kompetencer og \u00c9N case, eller foresl\u00e5 en ny case efter aftale med underviserne.
Diskut\u00e9r<\/em><\/strong>: Hvordan kan man forst\u00e5 digitale kompetencer og hvilke kompetencer kommer i spil i jeres unders\u00f8gelser? Tag udgangspunkt i de cases\/projekter og de pointer i er kommet frem til. Det kan b\u00e5de v\u00e6re cases fra litteraturen, fra jeres tidligere portfolio-opgaver eller fra jeres erfaring som l\u00e6rere og\/eller mediebrugere mm.
Du kan l\u00e6se et forslag til format og struktur for opgaven<\/a>
Hvad overvejer du at skrive om? – vi indsamler jeres ideer i denne fil (linket kommer)
(deadline: –> mandag d. 2.2 kl. 23.59).<\/p>\n\n\n\n
Mandag d. 3. december kl. 23:59: Hvad skriver du om?:<\/a>
Tirsdag d. 3. december kl. 12.00: Annotering af pensums tekster
Fredag d. 6. december kl. 12.00: aflevering af udkast (PF4 + samlet portfolio)
NB: Aflevering af portfolio: fredag d. 13-12-2024 kl. 12.00 (men i burde v\u00e6re allerede f\u00e6rdige d. 6.12!)<\/p>\n\n\n\nLitteratur til Portfolio #4<\/h2>\n\n\n\n
1. Se annoteringsopgave<\/a>
2.<\/strong> Hver studerende skimmer og gerne (gen)l\u00e6ser
Fra tekstbogen (Dalsgaard & Ryberg, 2022), kapitlet 1 (is\u00e6r side 26-33) og
det centrale afsnit om \u201dDet Digitale L\u00e6ringsrum\u201d (s. 61-121),
som rammes\u00e6tter praksisser og v\u00e6rkt\u00f8jer. Det anbefaler vi at I l\u00e6ser f\u00f8r i g\u00e5r i gang med at skrive
mindst to af teksterne i “pakkerne” eller en af de \u201dekstra l\u00e6sninger\u201d. <\/em>
3. <\/strong>Derudover skal I finde jeres egen case med afs\u00e6t i jeres tidligere portfolio-afleveringer, egne erfaringer eller litteratur. Nedenst\u00e5ende litteratur indeholder eksempler, og I skal l\u00e6se 1-2 tekster til inspiration for jeres egen case (eller finde egen litteratur).
Ekstra l\u00e6sninger – tekster til inspiration til cases<\/em>
Video til inspiration: CD om Kompetencer og digitale kompetencer<\/a> (+ PDF-fil med slides og links<\/a>)
CD\/FCs EMU-artikler om digitale kompetencer og digitale f\u00e6llesskaber<\/a>:
NB: det handler om \u2019formidlingsartikler\u2019 med litteraturhenvisninger til uddybning <\/em>
– Samskrivning som vej til kollaborativ vidensopbygning<\/a>
– Informationsvurdering: Lateral l\u00e6sning som byggesten til flokimmunitet<\/a>
Wineburg, S., & McGrew, S. (2017). Lateral Reading: Reading Less and Learning More When Evaluating Digital Information<\/em> (SSRN Scholarly Paper No. ID 3048994). Rochester, NY: Social Science Research Network. Retrieved from https:\/\/papers.ssrn.com\/abstract=3048994<\/a> [ca 50 s.] (direkt link til annotering<\/a>)
En kritik af traditionelle tilgange til informationsvurdering og l\u00e6sning p\u00e5 nettet.<\/em>
Undervisningsmaterialer er tilg\u00e6ngelige her: <\/em>https:\/\/sheg.stanford.edu\/<\/em><\/a> -se is\u00e6r <\/em>Civic Online Reasoning<\/em><\/a> (registrering p\u00e5kr\u00e6vet)<\/em>
Haider, J., & Sundin, O. (2019). Invisible Search and Online Search Engines: The ubiquity of search in everyday life<\/em>. New York: Routledge. https:\/\/doi.org\/10.4324\/9780429448546<\/a> [150 s.] (nu i OneDrive<\/a>)
En ny vinkel til informationss\u00f8gning og -vurdering, med \u201cinfrastrukturel meningsdannelse\u201d som l\u00e6ringsm\u00e5l. En vigtig og ambiti\u00f8s bog.<\/em>
Kapitel 3 forklarer, hvordan en s\u00f8gemaskine fungerer.
Se ogs\u00e5 Olof Sundin i denne video om kildekritik<\/a> (p\u00e5 svensk, med danske og engelske undertekster)
Tidsskriftet L\u00e6ring og Medier (LOM) (2018). Teknologiforst\u00e5else, digital dannelse og computational thinking<\/em>. \u00c5rg. 11 Nr. 19 https:\/\/tidsskrift.dk\/lom\/issue\/view\/7430<\/a>
Tidsskriftet udgiver en r\u00e6kke artikler med fokus p\u00e5 forskellige uddannelsestrin og faglige vinkler.<\/em>
Caeli, Elisa Nadire (2020). Teknologiforst\u00e5else<\/em>. Aarhus Universitetsforlag.
Mehlsen, C., & Hendricks, V. F. (Red.). (2019). Like: Shitstorme, fake news, fear of missing out, what\u2019s not to like?<\/em> Center for Information og Boblestudier (CIBS), K\u00f8benhavns Universitet. https:\/\/digitaluddannelse.org\/bogen-like\/<\/a> (direkte link<\/a> \u2013 kan annoteres med Hypothes.is)
Tekstbog finansieret af TrygFonden med stor v\u00e6gt p\u00e5 psykologien bag online adf\u00e6rd.<\/em>
O\u2019Donovan, M. (2019). A commentary on digital academic literacy. Towards a definition that honours agency in social practices<\/em>.Aarhus Universitet. (OneDrive<\/a>)
Et fint overview og opsummering af frameworks for \u2018digital literacy\u2019 p\u00e5 universiteter rundt i verden, som ogs\u00e5 er relevant for andre uddannelsestrin og professionel udvikling ift. fokus om \u2018agency\u2019.<\/em>
Ito, M. (2010). Hanging out, messing around, and geeking out: kids living and learning with new media<\/em>. Cambridge, MA: MIT Press. (OneDrive<\/a>) [link til library.au.dk<\/a>] L\u00e6s \u2018introduction\u2019 + \u2018Media Ecologies\u2019 (s. 30-78)
N\u00e5r i l\u00e6ser denne tekst kan I fors\u00f8ge at reflektere over, hvilke potentialer de forskellige uformelle \u2018participation genres\u2019 kan have for formel, institutionel undervisning.<\/em>
Anderson, T., & Dron, J. (2010). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distance Learning<\/em>; Vol 12, No 3 (2011): Special Issue – Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning. http:\/\/www.irrodl.org\/index.php\/irrodl\/article\/view\/890<\/a>
I denne artikel opsummerer Dron & Anderson tre p\u00e6dagogiske tilgange til fjernundervisning. Herunder den lidt radikale Connectivism-tankegang, som har som udgangspunkt at l\u00e6ring sker, n\u00e5r man skaber relationer mellem informationer. Her har man taget ideen om selvstyrede l\u00e6ringsaktiviteter meget langt…<\/em> Artiklen er is\u00e6r relevant for dem, som har erfaring med MOOCs.<\/em>
Horn, M. S. (2018). Tangible Interaction and Cultural Forms: Supporting Learning in Informal Environments. Journal of the Learning Sciences<\/em>, 27<\/em>(4), 632\u2013665. http:\/\/ez.statsbiblioteket.dk:2048\/login?url=https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/10508406.2018.1468259<\/a>
Ogs\u00e5 om ressourcer til l\u00e6ring i museer og andre uformelle sammenh\u00e6nge.<\/em>
<\/p>\n\n\n\n