{"id":48,"date":"2024-08-09T12:13:29","date_gmt":"2024-08-09T12:13:29","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/?page_id=48"},"modified":"2025-11-24T14:36:18","modified_gmt":"2025-11-24T14:36:18","slug":"gai-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/gai-2\/","title":{"rendered":"Uge 47-50"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">DEN UFORMELLE KONTEKST<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Udgangspunkt og form\u00e5l<\/h2>\n\n\n\n<p>De studerende gennemf\u00f8rer i uge 47 et mindre forl\u00f8b i en selvvalgt praksis. Det kan ogs\u00e5 foreg\u00e5 i uge 46. De har muligheden for vejledning undervejs. Forl\u00f8bet afsluttes med at de studerende planl\u00e6gger, gennemf\u00f8rer workshops p\u00e5 kulturinstitutionen Dokk1 i en uformel kontekst. Som en del af forl\u00f8bet kommer de studerende til fredag eftermiddag til at deltage i en workshop om at udvikle teknologi og leg i b\u00f8rnehave, indskoling og p\u00e5 Dokk1. <\/p>\n\n\n\n<p>De studerende gennemf\u00f8rer p\u00e5 DOKK1 i grupper mindre workshops, som de selv st\u00e5r for. De pr\u00e6senterer disse workshops i en uformel kontekst for en blanding af indbudte grupper og det publikum, som m\u00e5tte komme forbi og skal kunne arbejde med at \u00e6ndre de processer, de havde planlagt.<\/p>\n\n\n\n<p>Undervisningen p\u00e5 denne dag er under planl\u00e6gning med indhold, sted og omfang, men form\u00e5let er at forberede aktiviteter formodentlig som en en del af ordblindefestivalen <a href=\"https:\/\/www.dokk1.dk\/det-sker\/faestivalg-ordblinde-og-alle-andre%20Workshops%20p\u00e5%20DOKK1\">https:\/\/www.dokk1.dk\/det-sker\/faestivalg-ordblinde-og-alle-andre Workshops p\u00e5 DOKK1<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>De studerede bedes efter n\u00e6rmere aftale at medbringe forskellig hardware og stifte bekendtskab med software udvalgt til form\u00e5let. GAI inddrages igennem faglige opl\u00e6g.<\/p>\n\n\n\n<p>Erfaringerne fra de gennemf\u00f8rte forl\u00f8b analyseres i uge 50 igennem produktion og aflevering af blogindl\u00e6g. De studerende skal selv m\u00f8des med tutorerne hvor de kan diskutere studiet eller foretage sig noget andet.<\/p>\n\n\n\n<p>Skriftlig evaluering igangs\u00e6ttes.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Undervisning &#8211; datoer og aktiviteter<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#fdf1d2\">Undervisningen foreg\u00e5r delvist online. Tidspunkt for evt. gruppevejledning i uge 47 aftales. Fredag 21.11 kl.10-12.00, Lokale <strong>1481\/2<\/strong>62 p\u00e5 universitetet. Fredag 21.11 kl. 13-16\/19 lokale p\u00e5 dokk1. L\u00f8rdag 22.11, kl. 10-16 \u2013 Dokk1. Del af store sal + rum omkring b\u00f8rnebibliotek.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#fdf1d2\"><strong>BEM\u00c6RK: Undervisningen fredag 21.11 og l\u00f8rdag 22.11 er fysisk og ikke online.<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"720\" style=\"aspect-ratio: 1280 \/ 720;\" width=\"1280\" controls src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-content\/uploads\/sites\/38\/2024\/08\/videouformel.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Det uformelle &#8211; video<\/h2>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Opgaver<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background\"><strong>Blogpost<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Blogpost 4<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lav en samlet video p\u00e5 2-3 minutter og anvend den til beskrivelsen af en praksis. V\u00e6lg en eller flere situationer fra Dokk1 eller de to uger ude i praksis. Hvad skete der? Brug billeder, skitser, jer selv som fort\u00e6ller, osv. T\u00e6nk seeren, som en, der ikke var der og skal have en fornemmelse af hvad der er foreg\u00e5et. Pr\u00f8v i videoen at stille skarpt p\u00e5, hvad der ret faktisk skete i situationerne.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lav elementer af en analyse i en post. I m\u00e5 ogs\u00e5 her beskrive nogle situationer med ord i en tekst. I kan f.eks. uddybe et foto eller tegning fra videoen. Hvordan var v\u00e6rkstedet stillet op? Hvor langt kom I med jeres lille forl\u00f8b?&nbsp; Hvad mener I, at deltagerne begyndte at vide mere om, kunne noget andet om efter at have m\u00f8dt jer? I skal ikke fors\u00f8ge at bevise eller p\u00e5st\u00e5, at deltagerne pludselig kan alt, for det er materialet ikke omfattende nok til, men hvad har de m\u00f8dt hos jer, som I mener er betydningsfuldt at udvikle videre i nye v\u00e6rksteder? I v\u00e6lger selv de tekster, som I vil spille bold op af, men det kunne v\u00e6re Culpepper og Gauntlett om makerspaces, f\u00e6llesskaber og kreativitet  Omkring det at blive eksperimenterende f\u00e6llesskab er er der jo ogs\u00e5 Dittert, Robinson og Thestrup, som har en model for netop den proces, som I m\u00e5ske kunne bruge.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hvad ville I lave om i dag? Denne kan laves i en anden post. I skal explicit forholde jer til f\u00f8lgende to muligheder: Hvordan kan jeres forl\u00f8b forbindes tydligere med det helt uformelle rum p\u00e5 dokk1? I kan her t\u00e6nke robotterne ind. Og I skal mere spekulativt t\u00e6nke kroppen ind i de v\u00e6rksteder, som i lavede. Hvordan kan kroppen tr\u00e6de ind i det post-digitale rum? I skal her kigge p\u00e5 min Grenscreen-video for at se et eksempel, hvor krop og leg er vigtigt. Den ligger her og er 8 min lang: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jSua22fSUBk&amp;t=130s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jSua22fSUBk&amp;t=130s<\/a>. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lav en model, hvor I placerer jeres aktivitet i en global kontekst, hvor online forbindelser indg\u00e5r. Det kan laves i en tredje post. I skal t\u00e6nke jeres vision\u00e6re model som et fremtidigt p\u00e6dagogisk rum, I gerne vil have skal ske. Vis og forklar modellen, s\u00e5 andre kan forst\u00e5, hvad I vil fort\u00e6lle. I skal forholde jer til Deweys model for skole og samfund i f\u00f8lgende tekst: Dewey,&nbsp; J.&nbsp;&nbsp; (1907). Waste&nbsp;&nbsp; in&nbsp;&nbsp; education. In:&nbsp;&nbsp; School&nbsp;&nbsp; and&nbsp;&nbsp; Society,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.brocku.ca\/MeadProject\/Dewey\/Dewey_1907\/Dewey_1907_toc.html\">https:\/\/www.brocku.ca\/MeadProject\/Dewey\/Dewey_1907\/Dewey_1907_toc.html<\/a>. Det er modellerne p\u00e5 side 95 og 101., I skal tygge p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><\/h2>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>I uploader blogposten Torsdag senest 11.12 kl. 09.0 og kommenterer indtil fredag 12.12. kl. 12.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background\"><strong>Andet<\/strong>  &#8211; opgaver defineres l\u00f8bende<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-pink-background-color has-background\"><strong>Padlet<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kilder<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Prim\u00e6r<\/strong> for uge 47<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Beers, M. U. (2021). Coding as a Playground: Routledge, s. 35-44<\/p>\n\n\n\n<p>Dewey, J. (1907) <a href=\"https:\/\/www.brocku.ca\/MeadProject\/Dewey\/Dewey_1907\/Dewey_1907c.html\">Waste in education.<\/a> I: School and Society, <a href=\"https:\/\/www.brocku.ca\/MeadProject\/Dewey\/Dewey_1907\/Dewey_1907_toc.html\">https:\/\/www.brocku.ca\/MeadProject\/Dewey\/Dewey_1907\/Dewey_1907_toc.html<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Elkj\u00e6r, B. &amp; Wiberg, M. (2013). Pragmatismens l\u00e6ringssyn og pragmatisk l\u00e6ringsteori. i Qvortrup, A. &amp; Wiberg, M. (Red.), L\u00e6ringsteori og didaktik: Hans Reitzels Forlag<\/p>\n\n\n\n<p>Juncker, B. (2020). \u00c5ben skole i et kultur- og fritidslivsperspektiv. I Knudsen. L. E. D., Jensen, L. L., Thomsen, A. V. &amp; Fredslund, M. (red.). \u00c5ben skole: Syddansk Universitetsforlag, (s.51-71)<\/p>\n\n\n\n<p>Werquin, P. (2010). Recognition of Non-Formal and Informal Learning: Country Practices: OECD. <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/edu\/skills-beyond-school\/44600408.pdf\">https:\/\/www.oecd.org\/edu\/skills-beyond-school\/44600408.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;Link med instrukser til og eksempler p\u00e5 brug af Scratch Junior: https:\/\/www.skoletube.dk\/video\/7643588\/ff7fe86b8c564693de98cc7c4f9d2a9d<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Sekund\u00e6r<\/strong> for uge 47 <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Skralde\u00f8en: <a href=\"http:\/\/kortlink.dk\/2avgx\">kortlink.dk\/2avgx<\/a>.<br>LEGO WeDo:&nbsp;<a href=\"https:\/\/lnkd.in\/eRi7DtP\">https:\/\/lnkd.in\/eRi7DtP<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>TinkerQube:&nbsp;<a href=\"https:\/\/da.upfind.dk\/\">https:\/\/da.upfind.dk<\/a>\/.<\/p>\n\n\n\n<p>MGP 2021. <a href=\"https:\/\/lnkd.in\/e8-ASAR\">https:\/\/lnkd.in\/e8-ASAR<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Jessen. C. (2004). Uformelle l\u00e6ringsrum: Danmarks P\u00e6dagogiske Universitet lokaliseret 04.08.2023 p\u00e5<\/p>\n\n\n\n<p>http:\/\/carsten-jessen.dk\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/uformelle-l%C3%A6ringsrum.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Lyager, M., Heiberg, T. &amp; Lehmann, S. (red.) (2022). PlayBook 3: Playful Learning.<\/p>\n\n\n\n<p>Lokaliseret 04.08.2023 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/playful-learning.dk\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/PlayfulLearning_Playbook3_DK_Online.pdf\">https:\/\/playful-learning.dk\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/PlayfulLearning_Playbook3_DK_Online.pdf<\/a>Stoltz, K. K. &amp; Doneva, A. (2022). Rumkompasset, Danske Professionsh\u00f8jskoler og LEGO Fonden, lokaliseret 04.08.2023 p\u00e5 https:\/\/www.ucviden.dk\/ws\/portalfiles\/portal\/180856262\/Playspace_Artikel_final.pdf<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Prim\u00e6r<\/strong> for uge 50 <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Paulsen, M. &amp; T\u00e6kke, J. (2019).&nbsp;Digitalt underst\u00f8ttet faglighed og almendannelse: UP. (s. 200-245)<\/p>\n\n\n\n<p>Culpepper, M. K. &amp; Gauntlett, D. (2020). Making and Learning together. Where the makerspace mindset meets platforms of creativity. Global Studies of Childhood, Vol. 10, Issue 3, Sep. 2020, pp. 264\u2013274<\/p>\n\n\n\n<p>Letnes, M. (2017). Legende l\u00e6ring med digitale medier: Akademisk Forlag<\/p>\n\n\n\n<p>World Economic Forum (2020). Schools of the Future: World&nbsp; Economic Forum.localized 27.01.2020 at <a href=\"http:\/\/www3.weforum.org\/docs\/WEF_Schools_of_the_Future_Report_2019.pdf\">http:\/\/www3.weforum.org\/docs\/WEF_Schools_of_the_Future_Report_2019.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Sekund\u00e6r<\/strong> for uge 50 <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Kettle, J. (2021). Internettet bruger enorme m\u00e6ngder energi. Hvordan g\u00f8r vi det mere b\u00e6redygtigt?. Blogpost p\u00e5 videnskab.dk. Lokaliseret 26.6.2021 p\u00e5 https:\/\/videnskab.dk\/forskerzonen\/teknologi-innovation\/internettet-bruger-enorme-maengder-energi-hvordan-goer-vi-det-mere-baeredygtigt<\/p>\n\n\n\n<p>Klein, N. (2020). S\u00e5dan planl\u00e6gger techindustrien at profitere af pandemien. 22.05.20202, Information<\/p>\n\n\n\n<p>Selwyn, N. (2018). EdTech is killing us all: facing up to the environmental consequences of digital education. Blogpost. Lokaliseret 12.05.2021 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/www.aare.edu.au\/blog\/?p=3293\">https:\/\/www.aare.edu.au\/blog\/?p=3293<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Selwyn, N. (2017). Education and Technology: Bloomsbury, (s. 169-190)<\/p>\n\n\n\n<p>The Royal Society (2020). Digital technology and the planet: The Royal Society. Lokaliseret 224.04.2021 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/royalsociety.org\/topics-policy\/projects\/digital-technology-and-the-planet\/\">https:\/\/royalsociety.org\/topics-policy\/projects\/digital-technology-and-the-planet\/<\/a> OECD (2019). Trends Shaping Education Spotlight 18.Play!. lokaliseret 28.04.2021 p\u00e5 : <a href=\"https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/play_a4115284-en#page1\">https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/play_a4115284-en#page1<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\"><br><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DEN UFORMELLE KONTEKST Udgangspunkt og form\u00e5l De studerende gennemf\u00f8rer i uge 47 et mindre forl\u00f8b i en selvvalgt praksis. Det kan ogs\u00e5 foreg\u00e5 i uge 46. De har muligheden for vejledning undervejs. Forl\u00f8bet afsluttes med at de studerende planl\u00e6gger, gennemf\u00f8rer workshops p\u00e5 kulturinstitutionen Dokk1 i en uformel kontekst. Som en del af forl\u00f8bet kommer de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-48","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48"}],"version-history":[{"count":35,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":486,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions\/486"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}