{"id":22,"date":"2024-08-09T11:41:57","date_gmt":"2024-08-09T11:41:57","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/?page_id=22"},"modified":"2025-09-08T09:33:27","modified_gmt":"2025-09-08T09:33:27","slug":"uge-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/uge-2\/","title":{"rendered":"Uge 37-38"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">GLOBALE V\u00c6RKSTEDER<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Udgangspunkt og form\u00e5l<\/h2>\n\n\n\n<p>Her bliver der taget fat p\u00e5 koblingerne mellem asynkron og synkron, digital og analog, sk\u00e6rm og gulv. V\u00e6rkstedet som en traditionelt analog form kobles med b\u00e5de makerspaces og med digitale kommunikationsformer og det globale aspekt inddrages sammen med at rammes\u00e6tte processer med leg. Et kapitel fra Thomsen og Gauntlett\u00b4s tekst annoteres (s. 18-28) og diskuteres i forhold til de aktiviteter, som de studerende er i gang med. Teksten st\u00e5r i kildelisten.<\/p>\n\n\n\n<p>De studerende skal her forberede sig at v\u00e6re med i flere processer. De skal planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re en workshop med madlavning over nettet. Derudover skal de deltage i en annotering, hvor alle deltager sammen at kommentere p\u00e5 dele af en udvalgt artikel.I Uge 37 bliver der taget fat p\u00e5 koblingerne mellem asynkron og synkron, digital og analog, sk\u00e6rm og gulv. V\u00e6rkstedet som en traditionelt analog form kobles med b\u00e5de makerspaces og med digitale kommunikationsformer og det globale aspekt inddrages sammen med at rammes\u00e6tte processer med leg. Et kapitel fra Thomsen og Gauntlett\u00b4s tekst annoteres (s. 18-28) og diskuteres i forhold til de aktiviteter, som de studerende er i gang med. Teksten st\u00e5r i kildelisten. <\/p>\n\n\n\n<p>De studerende skal her forberede sig at v\u00e6re med i flere processer. De skal planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re en workshop med madlavning over nettet. Derudover skal de deltage i en annotering, hvor alle deltager sammen at kommentere p\u00e5 dele af en udvalgt artikel.<\/p>\n\n\n\n<p>I uge 38 forts\u00e6tter arbejdet med v\u00e6rkstedet som omdrejningspunkt, men kobles nu med netv\u00e6rk og medie\u00f8kologi og kreative processer. Aktuelle debatter omkring tinkering og og eksempler p\u00e5 globale p\u00e6dagogiske processer inddrages.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Undervisning &#8211; datoer og aktiviteter<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#fdf1d2\">UGE 37: Undervisningen foreg\u00e5r online i uge 37. Gruppevejledning Mandag 08.9, mellem 12.00 &#8211; 17.00 og tirsdag 09.09 9.00 -12.00. Hver gruppe skriver tidspunkt ind i dokument p\u00e5 onedrive. Torsdag 11.09 13-19, f\u00e6lles madlavning, men grupperne kan justere dette tidspunkt. Annotering foreg\u00e5r mellem tirsdag 09.09 kl. 12 og onsdag 10.9.&nbsp; til kl. 12.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#fdf1d2\">UGE 38: Undervisningen foreg\u00e5r online i uge 38. Tirsdag 16.0.9 kl. 23.00. Fra Onsdag 17.09 kl. 9.00 til torsdag&nbsp; 18.09 kl. 22, blogkommentarer. Fredag 19.09, kl. 9-12, webinar<br><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"360\" style=\"aspect-ratio: 640 \/ 360;\" width=\"640\" controls src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-content\/uploads\/sites\/38\/2024\/08\/videolight2.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Opgaver<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background\"><strong>Madlavning online i uge 37<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Det centrale sp\u00f8rgsm\u00e5l lyder: <em>Hvordan kan I i hver jeres gruppe lave og spise mad sammen online?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>I skal som gruppe aftale og afpr\u00f8ve f\u00f8lgende: Hvad skal I spise? Skal det v\u00e6re det samme alle spiser? Hvad skal der k\u00f8bes ind? Hvem er med til m\u00e5ltidet? Hvordan laver I maden i f\u00e6llesskab? Hvordan hj\u00e6lper i hinanden under selve madlavningen? Hvordan skal kameraer, mobiler, tablets eller b\u00e6rbare indg\u00e5 i processerne?<\/p>\n\n\n\n<p>Der skal b\u00e5de v\u00e6re synkrone og asynkrone elementer i processen undervejs. Hvad g\u00f8r i synkront p\u00e5 zoom eller et andet stykke software? Og hvad g\u00f8r I asynkront eller n\u00e6rsynkront? Det er ikke vigtigt, at I laver et stort m\u00e5ltid, som kr\u00e6ver meget forberedelse. I m\u00e5 gerne, men det vigtigste er at unders\u00f8ge, hvordan madlavning online kan g\u00f8res. I skal ogs\u00e5 s\u00f8rge for at dokumentere undervejs, for I skal bruge fotos, videoklip og screendumps, osv n\u00e5r I skal lave en blogpost senere.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background\"><strong>Annotering i uge 37 &#8211; cultures of creativity<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Den tekst, I skal annotere p\u00e5, hedder <em>Cultures of Creativity<\/em> og ligger klar p\u00e5 Hypotes:is. Der ligger vejledninger fra Niels p\u00e5 onedrive til hvordan I g\u00f8r, n\u00e5r I skal finde teksten. Det er en fuld rapport, men I kan g\u00f8re f\u00f8lgende: Der er en intro p\u00e5 side 5-7, der giver et overblik og selve den fuldt udfoldede model p\u00e5 side 27. N\u00e5r I annoterer, s\u00e5 vil jeg pege p\u00e5 kapitel 3, s. 19 &#8211; 28, hvor modellen forklares.<\/p>\n\n\n\n<p>En af pointerne med annotering er jo, at I reagerer p\u00e5 det, I l\u00e6ser og selv er med til at pege p\u00e5, hvad der er interessant, vigtigt eller vanskeligt i teksten. Men et sp\u00f8rgsm\u00e5l er jo, hvad I t\u00e6nker om denne model. Hvorfor er den som den er? Hvad vil forfatterne fort\u00e6lle os? Hvad er meningen med det, de kalder for Cultures of Creativity?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">I l\u00f8ser denne annoteringsopgave individuelt indenfor det tidsrum, der er afsat til opgaven. Check undervisningsplanen p\u00e5 Brightspace. I er selvf\u00f8lgelig velkomne til ogs\u00e5 at snakke om teksten, n\u00e5r I m\u00f8des i jeres gruppe, men en anden v\u00e6sentlig pointe med annotering er jo, at I l\u00e6ser sammen som hold p\u00e5 tv\u00e6rs af tid og sted. Det kan f.eks. betyde, at I skal ind flere gange for at se hvad de andre studerende har skrevet og m\u00e5ske kommentere p\u00e5 deres kommentarer. Derfor vil jeg bede jer om at logge ind p\u00e5 artiklen mindst 2 gange i l\u00f8bet af den tid, der er til denne opgave.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background\"><strong>Blogpost i uge 38<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>I skal g\u00f8re to ting p\u00e5 jeres blog, n\u00e5r I f\u00e5r dem.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>I skal lave en lille pr\u00e6sentation af jer selv og jeres gruppe. Hvordan I g\u00f8r det p\u00e5 bloggen, er helt op til jer.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dern\u00e6st skal I lave en blogpost, som best\u00e5r af to elementer:<ul><li>En visuel del med f.eks. video, fotos eller andet. Den m\u00e5 vare 3-5 minutter. I m\u00e5 gerne lave optagelser, hvor I selv sidder og fort\u00e6ller. Fotos og videoer egner sig ofte godt til at vise situationer.<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En tekst. Den m\u00e5 v\u00e6re max 20 linjer lang. Der skal v\u00e6re en titel, mindst 1 link til en anden l\u00e6sning og 1-2 referencer til en tekst. I kan overveje om der skal v\u00e6re undertitler og afsnit i teksten \u2013 eller andet, som understreger jeres overvejelser.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Indholdet af visuel del og tekstdel er beskrivelser af erfaringer fra det lille projekt med madlavning online. I v\u00e6lger ud hvad der er vigtigst at beskrive. Derudover skal I selvf\u00f8lgelig reflektere over jeres nye erfaringer. N\u00e5r I g\u00f8r det, s\u00e5 skal I inddrage noget fra Cultures of Creativity-modellen og stille jer selv f\u00f8lgende sp\u00f8rgsm\u00e5l: <em>I hvilket omfang var I eller blev jeres gruppe til en Culture of Creativity i dette lille madlavningsprojekt? <\/em>I er velkomne til at inddrage andre tekster i jeres besvarelse.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Endelig skal I kommentere p\u00e5 hinandens blogposts. Grundl\u00e6ggende skal I t\u00e6nke disse blogposts som skitser, hvor I kommer med et forslag til en m\u00e5de at forst\u00e5 noget p\u00e5. Kommentarerne er en forsat samtale om disse skitser. Det foreg\u00e5r p\u00e5 f\u00f8lgende m\u00e5de:<\/li>\n\n\n\n<li>Teksten skal slutte med at I stiller et eller flere sp\u00f8rgsm\u00e5l til de andre grupper. Det skal v\u00e6re sp\u00f8rgsm\u00e5l, som er dukket op undervejs og som I reelt ikke ved svaret p\u00e5.<\/li>\n\n\n\n<li>I skal kommentere p\u00e5 hinandens blogs ved at skrive mindst 1 kommentarer til de \u00f8vrige grupper, gerne 2. Alts\u00e5 et sted mellem 5 og 10. I kan ogs\u00e5 kommentere p\u00e5 de andres kommentarer.<\/li>\n\n\n\n<li>Hvad I reagerer p\u00e5 eller hvad I svarer eller hvad I kunne finde p\u00e5 at sp\u00f8rge de andre grupper om i kommentarsporet, det finder I ud af ved at tale sammen i gruppen og s\u00e5 kommentere. Det er alts\u00e5 ikke en individuel opgave at svare, men I kan v\u00e6lge i den enkelte gruppe at dele ud hvem af jer i gruppen, som svarer p\u00e5 hvilke grupper \u2013 bare alle grupper er d\u00e6kket.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol style=\"list-style-type:lower-alpha\" class=\"wp-block-list\">\n<li><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-pink-background-color has-background\"><strong>En leg over nettet<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Her er en leg, man kan lege over zoom. ideen kommer fra Linea og Sophie. Det passer jo godt ind i diskussionermr om hvordan man kan kan v\u00e6re sammen over nettet som gruppe og som hold. V\u00e6rsgo og guf.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p> <strong>Mafia over zoom<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Regler:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.instructables.com\/How-To-Play-Mafia-with-And-Without-Cards\/\">https:\/\/www.instructables.com\/How-To-Play-Mafia-with-And-Without-Cards\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Rollerne<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1x borgmester (gamemaster)<\/p>\n\n\n\n<p>Mafia (varierer pba. antal spillere)<\/p>\n\n\n\n<p>L\u00e6ge (varierer pba. antal spillere)<\/p>\n\n\n\n<p>Sheriff (varierer pba. antal spillere)<\/p>\n\n\n\n<p>Civil (varierer pba. antal spillere)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fordeling af roller (Plads til alternative input)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Borgmesteren skriver en besked til spillerne med deres roller.<\/p>\n\n\n\n<p>Mafia-rollerne f\u00e5r besked i en gruppechat, hvor de efterf\u00f8lgende kan kommunikere med hinanden og borgmesteren. Disse roller skal ogs\u00e5 beslutte et tegn, som de g\u00f8r undervejs i spillet, eks. kl\u00f8 sin n\u00e6se, hoste mm..<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Spillet<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Borgmesteren laver minimum tre breakout-rooms (antal afh\u00e6nger af antal spillere).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I hver runde af spillet kommer alle deltagere til at v\u00e6re i to forskellige (tilf\u00e6ldige) breakout-rooms i ca. 3 min pr. rum.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I rummene skal deltagerne snakke sammen &#8211; evt. diskutere teorier.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I l\u00f8bet af runden skal mafia-rollerne blive enige om, hvem de vil dr\u00e6be i denne runde og give besked til borgmesteren. Der skal undervejs i runden v\u00e6re en mafia til stede i samme breakout-room som den deltager, der bliver dr\u00e6bt.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I l\u00f8bet af runden skal l\u00e6gen desuden v\u00e6lge en, vedkommende vil redde og skrive dette til borgmesteren. L\u00e6gen skal undervejs i runden v\u00e6re til stede i samme breakout-room som den deltager, der bliver reddet.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I l\u00f8bet af runden skal sheriffen skrive navnet p\u00e5 en deltager, som vedkommende \u00f8nsker at kende identiteten p\u00e5, til borgmesteren. Borgmesteren svarer, om denne deltager er ond (mafia) eller god (andre roller). Sheriffen skal undervejs i runden v\u00e6re til stede i samme breakout-room som den deltager, der bliver spurgt til.<\/p>\n\n\n\n<p>Efter runden m\u00f8des alle deltagerne i det prim\u00e6re rum, og her annoncerer borgmesteren, om nogen deltagere er d\u00f8de. Disse deltagere skal tilf\u00f8je \u201csp\u00f8gelse\u201d ved deres navn.<\/p>\n\n\n\n<p>De levende deltagere f\u00e5r nu 3 min til at diskutere, hvem de tror er mafia. P\u00e5 baggrund af diskussionen stemmes der p\u00e5, hvem man peger p\u00e5 som mulig mafia. Deltagerne bruger \u201cr\u00e6kke h\u00e5nden op\u201d-funktionen til at stemme. Flertallet bestemmer.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Kilder<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Prim\u00e6r for uge 37<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\"><strong><br><\/strong>Gauntlett, D. (2023). Creativity: polity, s. 68 -78<\/p>\n\n\n\n<p>Gudiksen, S. &amp; Skovbjerg, H. M. (2020). Uncovering the Qualities of Play Design. I Gudiksen, S. &amp; Skovbjerg, H. M. (red.) Framing Play Design: BIS Publishers, (s. 15-36)<\/p>\n\n\n\n<p>Kaye, B. V., Zeng, J. &amp; Wikstr\u00f6m, P. (2022). TikTok: 2. udgave. Polity, s. 91-119<\/p>\n\n\n\n<p>Pink. S. (2013). Doing Visual Ethnography: SAGE. 3. Udgave. (s.33-47)<\/p>\n\n\n\n<p>The LEGO Foundation (2020). Distance Learning \u2013 a guide to playful distance learning \u2013 online and offline. The LEGO Foundation lokaliseret 04.05.2022 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/www.legofoundation.com\/en\/learn-how\/knowledge-base\/distance-learning-guide\/\">https:\/\/www.legofoundation.com\/en\/learn-how\/knowledge-base\/distance-learning-guide\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>The LEGO Foundation (2022): What is hybrid learning?. Hjemmeside. Lokaliseret 04.05.24 p\u00e5<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/cms.learningthroughplay.com\/media\/2axgyi53\/distance_learning_guide.pdf\">https:\/\/cms.learningthroughplay.com\/media\/2axgyi53\/distance_learning_guide.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Bem\u00e6rk: denne tekst annoteres. Thomsen, B. S. &amp; Gauntlett, D. (2013). Cultures of Creativity: LEGO Fonden. Lokaliseret 12.05.2021 p\u00e5<a href=\"https:\/\/www.legofoundation.com\/media\/1073\/cultures-of-creativity-lego-fonden-2013.pdf\">https:\/\/www.legofoundation.com\/media\/1073\/cultures-of-creativity-lego-fonden-2013.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Sekund\u00e6r for uge 37<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Frydendahl, J. &amp; Sehestad, M. (2023). Onlinef\u00e6llesskaber \u2013 Onlinedidaktik, in Rab\u00f8l-Hansen, H., Rasmussen, T. N. &amp; S\u00f8ndberg. A. (red.) (2023). F\u00e6llesskabende didaktikker. Tidsskriftet KvaN<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Fr\u00f8lunde, L. (2017). Akademisk video: forskeren som formidler, historiefort\u00e6ller eller dialogpartner. I Drotner. K. &amp; Iversen, M. S. (red.). Digitale metoder \u2013 at skabe, analysere og dele data: Samfundslitteratur<\/p>\n\n\n\n<p>Henningsen, L. (2022). By som billede: Neighbourhood Remarks, lokaliseret 04.08.2023 p\u00e5<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-art-platform-in-gellerup-aarhus wp-block-embed-art-platform-in-gellerup-aarhus\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"oceanwp-oembed-wrap clr\"><blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"YvQbl5y6no\"><a href=\"https:\/\/sigridsstue.dk\/en\/by-som-billede\/\">By som billede<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"&#8220;By som billede&#8221; &#8212; Art Platform in Gellerup, Aarhus\" src=\"https:\/\/sigridsstue.dk\/en\/by-som-billede\/embed\/#?secret=bLHSmX8uZK#?secret=YvQbl5y6no\" data-secret=\"YvQbl5y6no\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tegneskole: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0aRb7a6shAU\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0aRb7a6shAU<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dogme: <a href=\"https:\/\/faktalink.dk\/titelliste\/dogm\">https:\/\/faktalink.dk\/titelliste\/dogm<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Dokumentar: <a href=\"http:\/\/visualremarks.dk\/\">http:\/\/visualremarks.dk\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Ballet: <a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/watch\/?v=585159785685527\">https:\/\/www.facebook.com\/watch\/?v=585159785685527<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#beecbf\"><strong>Prim\u00e6r for uge 38<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Bayne, S., Evans, P., Ewins, R., Knox, J., Lamb, J., Macleod, H., O\u00b4Shea, C., Ross, J., Sheail, P. &amp; Sinclear, C. (2020). The Manifesto for Teaching Online. Cambridge Massachusetts London: MIT Press. Her l\u00e6ses kapitel 4.Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: The MIT Press (s. 2-29)<\/p>\n\n\n\n<p>Resnick, M., &amp; Rosenbaum, E. (2013).&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.media.mit.edu\/~mres\/papers\/designing-for-tinkerability.pdf\">Designing for Tinkerability<\/a>. In Honey, M., &amp; Kanter, D. (eds.),&nbsp;<em>Design, Make, Play: Growing the Next Generation of STEM Innovators<\/em>, pp. 163-181. Routledge. lokaliseret 01.08.2019 p\u00e5 <a href=\"http:\/\/web.media.mit.edu\/~mres\/papers.html\">http:\/\/web.media.mit.edu\/~mres\/papers.html<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">Thestrup. K.&nbsp; &amp; Pedersen, L. H. (2020). Makeative makerspaces: When the pedagogy is makeative. In Blum-Ross, A., Kumpulainen, K. &amp; Marsh, J. (2020). Enhancing Digital Literacy and Creativity: Routledge<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\">MakEY: <a href=\"https:\/\/makeyproject.eu\/\">https:\/\/makeyproject.eu\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-makey wp-block-embed-makey\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"oceanwp-oembed-wrap clr\"><blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"NgGkcYcbxC\"><a href=\"https:\/\/makeyproject.wordpress.com\/2019\/05\/16\/the-story-of-two-new-planets\/\">The story of two new&nbsp;planets<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"&#8220;The story of two new&nbsp;planets&#8221; &#8212; MakEY\" src=\"https:\/\/makeyproject.wordpress.com\/2019\/05\/16\/the-story-of-two-new-planets\/embed\/#?secret=0MZk1KUxkD#?secret=NgGkcYcbxC\" data-secret=\"NgGkcYcbxC\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>Thestrup, K. (2013). Det eksperimenterende f\u00e6llesskab ON-LINE, lokaliseret 14.08.2020 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=KhTUVNS-3dw&amp;t=1s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=KhTUVNS-3dw&amp;t=1s<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-background-color has-background\"><a href=\"https:\/\/www.cfumaker.dk\/\">https:\/\/www.cfumaker.dk\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>GLOBALE V\u00c6RKSTEDER Udgangspunkt og form\u00e5l Her bliver der taget fat p\u00e5 koblingerne mellem asynkron og synkron, digital og analog, sk\u00e6rm og gulv. V\u00e6rkstedet som en traditionelt analog form kobles med b\u00e5de makerspaces og med digitale kommunikationsformer og det globale aspekt inddrages sammen med at rammes\u00e6tte processer med leg. Et kapitel fra Thomsen og Gauntlett\u00b4s tekst [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-22","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22"}],"version-history":[{"count":37,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":417,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22\/revisions\/417"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/dl25\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}