{"id":254,"date":"2024-11-05T09:10:14","date_gmt":"2024-11-05T09:10:14","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/?p=254"},"modified":"2024-11-06T12:32:25","modified_gmt":"2024-11-06T12:32:25","slug":"it-didaktisk-design-1-pigen-der-var-bange-for-havet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/2024\/11\/05\/it-didaktisk-design-1-pigen-der-var-bange-for-havet\/","title":{"rendered":"It-Didaktisk Design 1: Pigen, der var bange for havet"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Introduktion: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Vi har valgt at udarbejde en interaktiv fort\u00e6lling, hvor eleverne har en indflydelse p\u00e5 handlingsforl\u00f8bet. Den interaktive video handler om en lille pige, der er bange for havet, og i l\u00f8bet af fort\u00e6llingen skal der tr\u00e6ffes nogle valg, som har en effekt p\u00e5 hvordan den resterende handling forl\u00f8ber sig. Aktiviteten tager udgangspunkt i b\u00e5de analoge og digtale opgaver, som vil blive l\u00f8st fysisk og digitalt, og foreg\u00e5r skiftevis ved forskellige arbejdsstationer, hvor to studerende er virtuelt til stede over teams, og \u00e9n er fysisk sammen med eleverne.&nbsp;Der er afsat en time til halvanden time til at gennemf\u00f8re aktiviteten.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Form\u00e5let med denne aktivitet er at f\u00e5 skabt et eksperimenterende f\u00e6llesskab, hvor fokus er p\u00e5 udf\u00f8relsen af selve aktiviteten, og skabe et rum, hvor alle parter, elever s\u00e5vel som facilitatorer (os) spiller en v\u00e6sentlig rolle, og er aktivt deltagende (Thestrup, 2020).<\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"575\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb-1024x575.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-293 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb-1024x575.jpg 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb-300x168.jpg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb-768x431.jpg 768w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb-1536x863.jpg 1536w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/60ce76c3-c989-4a8e-831e-8125e461d8fb.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"712\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa-1024x712.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-294 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa-1024x712.jpg 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa-300x208.jpg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa-768x534.jpg 768w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa-1536x1067.jpg 1536w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/3b067ce3-7e6e-422c-9a71-fdbb20f016fa.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>I dette f\u00e6llesskab vil vi p\u00e5tage os forskellige roller, afh\u00e6ngigt af konteksten (Thestrup, 2020).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Kort pr\u00e6sentation af de anvendte teknologier:&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Da denne aktivitet er delvis online, har vi gjort brug af Twine, som er et open-sourcev\u00e6rkt\u00f8j, hvor man kan lave interaktiv fiktion. Derudover anvender vi teams, da to studerende er med virtuelt. Undervejs i aktiviteten vil der benyttes KAIBER eller Co-pilot til at generere billeder, og ChatGPT til at producere tekst i f\u00e6llesskab med eleverne.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>I videoen vises rammerne for aktiviteten &#8211; hvilke remedier, der vil anvendes og m\u00e5den, hvorved vi vil iscenes\u00e6tte dette i praksis. <\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><video controls src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/9aa15a5c-f0e8-4fb6-8b3e-ba0e48a3d618.mp4\"><\/video><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-bottom\" style=\"grid-template-columns:55% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"410\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/Pink-Lively-5-Ways-to-Take-Care-of-Yourself-Infographic-1-2-410x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-334 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/Pink-Lively-5-Ways-to-Take-Care-of-Yourself-Infographic-1-2-410x1024.png 410w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/Pink-Lively-5-Ways-to-Take-Care-of-Yourself-Infographic-1-2-120x300.png 120w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/Pink-Lively-5-Ways-to-Take-Care-of-Yourself-Infographic-1-2-768x1920.png 768w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/Pink-Lively-5-Ways-to-Take-Care-of-Yourself-Infographic-1-2.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 410px) 100vw, 410px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Detaljeret beskrivelse af aktivitetens forl\u00f8b:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Arbejdsstation 1 &amp; 2:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ved arbejdsstation 1 bliver eleverne introduceret for aktiviteten af Martin, og dette sker ved at han f\u00f8rst fort\u00e6ller hvad vi skal lave sammen, og derefter l\u00e6ser h\u00f8jt for dem, og s\u00e6tter en stemning i gang. De h\u00f8rer noget om lugten i en strandpark, og der s\u00e6ttes ord p\u00e5 kontrasten mellem storbyen og stranden. Storbyen, som er det velkendte for pigen versus stranden, som forbindes med en frygt. Her agerer Martin som \u2018mester\u2019 (Thestrup, 2020), da han p\u00e5 dette tidspunkt ved mere om processen end eleverne.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"782\" height=\"668\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/c301b99e-8da7-4df8-8753-b5eb45e0ed8c.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-299 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/c301b99e-8da7-4df8-8753-b5eb45e0ed8c.jpg 782w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/c301b99e-8da7-4df8-8753-b5eb45e0ed8c-300x256.jpg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/c301b99e-8da7-4df8-8753-b5eb45e0ed8c-768x656.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 782px) 100vw, 782px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Derefter bev\u00e6ger de sig til arbejdsstation 2, hvor Ida overtager, og tager dem med videre i fort\u00e6llingen, hvor de skal tr\u00e6ffe deres f\u00f8rste valg. De skal v\u00e6lge et navn til pigen. Der sker et skift i aktiviteten, da vi g\u00e5r fra strutured play mod guided play (Thestrup, 2022).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Eleverne g\u00e5r tilbage til arbejdsstation 1, hvor Martin introducerer dem for den f\u00f8rste analoge aktivitet. Det er t\u00e6nkt, at eleverne undervejs ideudveksler med hinanden og Martin. Der er afsat 15 minutter til at eleverne tegner tre foldev\u00e6sner &#8211; alle tegner et hoved (5 min), en krop (5 min), ben og f\u00f8dder (5 min). I samr\u00e5d med Martin, udv\u00e6lger eleverne den tegning, som skal indg\u00e5 i den videre fort\u00e6lling om pigen. Her g\u00e5r vi fra guided play mod self-organized play, da Martin spiller en minimal rolle i <em>hvordan <\/em>der skal tegnes og <em>hvilken <\/em>tegning der skal udv\u00e6lges (Thestrup, 2022). Den udvalgte tegning sender Martin videre til Ida, som s\u00f8rger for at s\u00e6tte tegningen ind i fort\u00e6llingen.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:85% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"745\" height=\"360\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/5735f21a-f8ed-4bec-b790-0462c2433a60.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-300 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/5735f21a-f8ed-4bec-b790-0462c2433a60.jpg 745w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/5735f21a-f8ed-4bec-b790-0462c2433a60-300x145.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 745px) 100vw, 745px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Eleverne kommer kortvarigt tilbage til arbejdsstation 2, hvor Ida forts\u00e6tter fort\u00e6llingen, hvor der nu ses et billede af pigen. I denne sekvens kommer vi n\u00e6rmere ind p\u00e5 pigens frygt.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>De vender tilbage til arbejdsstation 1, hvor Martin s\u00e6tter eleverne i gang med en ny opgave. De skal lave en skitse af det, som de tror pigen er bange for. Her bev\u00e6ger vi os fra guided play (da opgaven er forudbestemt af Martin, men eleverne bestemmer <em>hvordan <\/em>den skal udf\u00f8res), henimod commen play, da Martin under hele processen vejleder og facilitere, s\u00e5 alle elevernes ideer kan tages i betragtning (Thestrup, 2022). Martin agerer her som \u2018guide\u2019, da han s\u00f8rger for, at alle f\u00e5r lige deltagelsesmuligheder og er en del af den f\u00e6lles proces (Thestrup, 2020).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Arbejdsstation 2 &amp; 3:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Med disse ideer, g\u00e5r de videre til arbejdsstation 3, hvor de sammen med Anika, skal prompte og f\u00e5 skabt et billede\/video eller GIF, af det som pigen er bange for. Det endelige resultat sendes videre til Ida, som s\u00e6tter materialet ind i fort\u00e6llingen.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Eleverne vender tilbage til arbejdsstation 2, hvor Ida forts\u00e6tter med fort\u00e6llingen, som nu indeholder det visuelle materiale eleverne har genereret med Anika. I denne del af fort\u00e6llingen, st\u00e5r de overfor to valgmuligheder, som begge f\u00f8rer det samme sted hen.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"906\" height=\"472\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/b3c1dc88-b567-4258-b888-40ee5d8fba5f.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-301 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/b3c1dc88-b567-4258-b888-40ee5d8fba5f.jpg 906w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/b3c1dc88-b567-4258-b888-40ee5d8fba5f-300x156.jpg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/b3c1dc88-b567-4258-b888-40ee5d8fba5f-768x400.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 906px) 100vw, 906px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Valg 1: a. Pigen beder om hj\u00e6lp &#8211; b. Pigen tager ansvar og handler&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Valg 2: a. Pigen f\u00e5r hj\u00e6lp &#8211; b. Pigen tager ansvar og handler.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Vi vil r\u00e5de eleverne til at tale sammen inden de tr\u00e6ffer en beslutning, da pigen gennemg\u00e5r en st\u00f8rre udvikling i denne del af fort\u00e6llingen. Beslutningen der tr\u00e6ffes, kan b\u00e5de v\u00e6re p\u00e5 baggrund af deres viden om pigens frygt til havet, men ogs\u00e5 erkendelsen af at man ikke b\u00f8r lade frygt styre \u00e9n. I denne samtale opst\u00e5r en \u00e6stetisk fordobling, da eleverne supplerer hinandens tanker, som muligg\u00f8r at en ny indsigt udvikles og dermed kan nye tanker spire (Austring og S\u00f8rensen, 2006).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Da vi n\u00e6rmere os slutningen af aktiviteten, skal eleverne forbi arbejdsstation 3, hvor de skal skabe en slutning p\u00e5 fort\u00e6llingen i Chat-GPT. I denne proces vil Anika vejlede og facilitere prompting af Chat-GPT. Dette kan g\u00f8res p\u00e5 f\u00f8lgende to m\u00e5der:&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Valg 1: De skal skabe en tekst, men huske, at inkorporere s\u00e6tningen: \u201cRegnen sluttede brat og de m\u00f8rke skyer forsvinder.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:auto 51%\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Valg 2: De skal prompte og v\u00e6re i aktiv beslutningens proces om pigens udvikling.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"656\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/e2335119-2517-443f-9c34-85c8427fcbac-2-1024x656.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-306 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/e2335119-2517-443f-9c34-85c8427fcbac-2-1024x656.jpg 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/e2335119-2517-443f-9c34-85c8427fcbac-2-300x192.jpg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/e2335119-2517-443f-9c34-85c8427fcbac-2-768x492.jpg 768w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/11\/e2335119-2517-443f-9c34-85c8427fcbac-2.jpg 1170w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Ovenover ses to forskellige tilgange til at f\u00e5 skabt en afslutning. I det f\u00f8rste valg har vi allerede besluttet hvad der skal indg\u00e5 i deres tekst, og dermed bliver det structured play. Dette st\u00e5r delvist i kontrast til valg 2, hvor vi fort\u00e6ller hvad de skal, men eleverne bestemmer selv <em>hvordan <\/em>det skal g\u00f8res (Thestrup, 2022).&nbsp; Den endelig tekst sendes til Ida, som f\u00e5r lagt den ind i fort\u00e6llingen, og l\u00e6ser h\u00f8jt for eleverne. Gennem hele aktiviteten p\u00e5tager Ida sig rollen som \u2018kulturel og social agent\u2019, da hun deltager i den proces og kultur, der skabes af eleverne (Thestrup, 2020).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refleksioner: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Vi forestiller os brugen af analoge og digitale redskaber form\u00e5r at skabe et eksperimenterende rum, hvor elever og voksne gennemg\u00e5r forskellige l\u00e6reprocesser. I denne samskabende proces l\u00e6rer b\u00e5de elever og voksne af hinanden (Boysen, 2020).<\/p>\n\n\n\n<p>Udarbejdelsen af denne aktivitet skyldes vores deltagelse til Albus B\u00f8rnefestivalen i Aarhus. Her skal vi facilitere og skabe mulighed for at b\u00f8rn, voksne og andre interesserede kan deltage og v\u00e6re en del af denne oplevelse. Vi arbejder ind i hvordan vi kan anvende analoge og digitale redskaber i praksis, og er derfor nysgerrige p\u00e5 de indsigter vi opn\u00e5r i processen. Hvilke tanker g\u00f8r I jer i forhold til at supplere det analoge med det digitale?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Litteraturliste:&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Austring, D.B. &amp; S\u00f8rensen, m. (2006). \u00c6stetik og l\u00e6ring. Hans Reitzels Forlag. (s.170-192)&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Boysen, M. S. W. (2020). At skabe sammen. I Boysen, M. S. W. &amp; Hansen, N. F. (2020). Vovemod og handlekraft: Akademisk Forlag (s. 155-165):<\/p>\n\n\n\n<p>Thestrup, K. (2020): Digitalt deltagende og eksperimenterende p\u00e6dagoger. I Cecchin, D. &amp; Sieling, V (red.). P\u00e6dagogens kompetencer: Akademisk Forlag, (s. 342-358)&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Thestrup, K. (2022). The Experimentering Community and Trans-Glocal Play Culture. I Media Education Research Journal&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introduktion: Vi har valgt at udarbejde en interaktiv fort\u00e6lling, hvor eleverne har en indflydelse p\u00e5 handlingsforl\u00f8bet. Den interaktive video handler om en lille pige, der er bange for havet, og i l\u00f8bet af fort\u00e6llingen skal der tr\u00e6ffes nogle valg, som har en effekt p\u00e5 hvordan den resterende handling forl\u00f8ber sig. Aktiviteten tager udgangspunkt i b\u00e5de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":338,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-254","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=254"}],"version-history":[{"count":29,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":342,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions\/342"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}