{"id":177,"date":"2024-10-23T08:03:57","date_gmt":"2024-10-23T08:03:57","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/?p=177"},"modified":"2024-10-25T08:21:21","modified_gmt":"2024-10-25T08:21:21","slug":"medieforbrug-i-forvandling-en-rejse-gennem-fortiden-nutiden-og-fremtidens-lag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/2024\/10\/23\/medieforbrug-i-forvandling-en-rejse-gennem-fortiden-nutiden-og-fremtidens-lag\/","title":{"rendered":"En rejse gennem fortiden, nutiden og fremtidens lag"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aktivitet 1 &#8211; En billedserie<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-nowrap is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-6c531013 wp-block-group-is-layout-flex\">\n<p><strong>Introduktion<\/strong>: Billedserien \u201c1980\u2019erne og 1990\u2019erne &#8211; til mediedebatten i dag\u201d blev udvalgt, da den illustrerer hvordan debatten om teknologiens indflydelse p\u00e5 b\u00f8rn har udviklet sig. P\u00e5 billedet ses en masse mennesker i en forsamling, og i den tilh\u00f8rende tekst st\u00e5r en kort beskrivelse af hvad mediebatten omhandlede i 1980\u2019erne og 1990\u2019erne: den f\u00f8rste introduktion til teknologi gennem computerspil, og den bekymring, det medskabte. Sidenhen har teknologien v\u00e6ret i stor udvikling, men sp\u00f8rgsm\u00e5let om, hvordan det p\u00e5virker b\u00f8rn, er stadig centralt i dag. Transformation ses i det nedenst\u00e5ende AI-genereret billede, der omhandler problematikkerne dengang og i dag.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"630\" height=\"625\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103344.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-226 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103344.png 630w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103344-300x298.png 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103344-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 630px) 100vw, 630px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"465\" height=\"465\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103417.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-227 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103417.png 465w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103417-300x300.png 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Skaermbillede-2024-10-23-103417-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 465px) 100vw, 465px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size\"><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>I nutidens mediedebat er der s\u00e6rligt fokus p\u00e5 b\u00f8rns sk\u00e6rmforbrug, og disse nyheder pryder fra tid til anden forsiderne med en r\u00e6kke anbefalinger til at f\u00e5 skabt et sundt forhold til sk\u00e6rmen. Hvorfor er b\u00f8rnenes sk\u00e6rmforbrug steget s\u00e5 markant de seneste par \u00e5r? Hvilken rolle spiller for\u00e6ldrenes eget forbrug? For at kunne f\u00e5 svar p\u00e5 de ovenst\u00e5ende sp\u00f8rgsm\u00e5l har vi udviklet et sp\u00f8rgeskema, der henvender sig til for\u00e6ldre.&nbsp;Hvis man er for\u00e6lder og har lyst til at besvare, kan sp\u00f8rgeskemaet ses <a href=\"https:\/\/da.surveymonkey.com\/r\/R77VBD2\">her<\/a>. Alle besvarelser er anonyme.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Titel: <\/strong>&#8220;Medieforbrug i forvandling.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Designer.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-187 size-full\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Designer.jpeg 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Designer-300x300.jpeg 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Designer-150x150.jpeg 150w, https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2024\/10\/Designer-768x768.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Billedet illustrerer, hvordan mennesker har modtaget nyheder igennem tiden, hvilket ses i de fire forskellige eksempler. Det viser udviklingen fra mundtlig overlevering til aviser, videre til tablets og mobiler, med et bud p\u00e5, hvordan nyhedsformidlingen potentielt kan udvikle sig i fremtiden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Video: <\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p>Vores GAI-genererede video giver et tydeligt billede af en tidslinje som har v\u00e6ret under stor udvikling. Medier og modtagerne har gennemg\u00e5et en betydelig forandring &#8211; fra en tid med streng kontrol henimod en tid, med st\u00f8rre frihed til at ytre sig frit. Dette har dog haft en indflydelse p\u00e5 modtagerne, som er blevet mere kritiske overfor forskellige medier. Der stilles sp\u00f8rgsm\u00e5l s\u00e5som: &#8220;Hvad er sandt? Hvad er fake news eller AI-genereret indhold?&#8221;<\/p>\n\n\n\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/au.cloud.panopto.eu\/Panopto\/Pages\/Embed.aspx?id=b4e8bb0d-9f21-4e5f-9648-b212007fc850&#038;autoplay=false&#038;offerviewer=true&#038;showtitle=true&#038;showbrand=true&#038;captions=true&#038;interactivity=all\" height=\"405\" width=\"720\" style=\"border: 1px solid #464646;\" allowfullscreen allow=\"autoplay\" aria-label=\"Integreret videoafspiller i Panopto\" aria-description=\"invideo-ai-1080 Mediedebatten_ Fortid, Nutid og Fremtid 2024-10-21\" ><\/iframe>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aktivitet: \u201cEn rejse gennem medietiden\u201d \u2013 Workshop om sk\u00e6rmforbrug<\/h2>\n\n\n\n<p>Vi har udarbejdet en workshop til en 3.klasse best\u00e5ende af 4 korte tidslommer af ca. 20 mins varighed, opgaver, debat, og en afsluttende refleksion: <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Form\u00e5l:<\/strong> Eleverne skal f\u00e5 indsigt i, hvordan sk\u00e6rmforbruget har \u00e6ndret sig gennem tiden og diskutere, hvad dette betyder for dem i dag. De skal opleve, hvordan medier har udviklet sig fra aviser til tablets og VR-teknologi og reflektere over deres eget sk\u00e6rmforbrug.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>1. Introduktion: Rejsen gennem medietiden: L\u00e6reren introducerer temaet ved at tale om mediernes udvikling fra aviser, radio og tv til tablets, smartphones og VR. Eleverne f\u00e5r at vide, at de skal igennem tre tidslommer, hvor de vil opleve medier fra fortiden, nutiden og fremtiden.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>2. Tidslomme 1: Fortiden \u2013 Avis og radio: Eleverne f\u00e5r adgang til fysiske aviser og en gammel radio, som de kan r\u00f8re ved og unders\u00f8ge. L\u00e6reren forklarer, hvordan man tidligere fik nyheder og underholdning gennem aviser og radio i stedet for sk\u00e6rme.\u00a0<strong>Opgave<\/strong>: Eleverne laver en simpel avisforside ved at klippe og klistre ud fra gamle aviser. De skal forestille sig, hvordan en nyhed ville blive formidlet f\u00f8r sk\u00e6rmens tid.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>3. Tidslomme 2: Nutiden \u2013 iPad og smartphones: Eleverne g\u00e5r videre til en station, hvor de arbejder med iPads og smartphones. Her ser de klip fra YouTube, spiller et kort spil eller laver en digital tegning.\u00a0<strong>Opgave<\/strong>: Eleverne skal tage et billede af noget, der interesserer dem, og forklare, hvordan de bruger sk\u00e6rme i deres hverdag. De diskuterer forskelle mellem fysisk og digital mediebrug.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>4. Tidslomme 3: Fremtiden \u2013 VR og Minecraft: Her f\u00e5r eleverne mulighed for at bruge VR-briller eller deltage i en f\u00e6lles session i Minecraft. Scenen kan v\u00e6re sat op som en futuristisk verden, hvor medierne er endnu mere integrerede i vores liv.\u00a0<strong>Opgave<\/strong>: Eleverne skal i Minecraft bygge deres id\u00e9 om fremtidens medier \u2013 f.eks. et digitalt klassev\u00e6relse eller en digital avis. (Hvis VR-briller bruges, kan de designe og opleve en virtuel verden)\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>5<strong>. Opsamling og debat<\/strong>:\u00a0Eleverne samles og diskuterer, hvad de har oplevet i de tre tidslommer. L\u00e6reren leder en diskussion om, hvordan sk\u00e6rmforbruget p\u00e5virker deres liv, hvad der er godt og skidt ved det, og hvad de tror, der vil ske med sk\u00e6rmforbruget i fremtiden. <strong>Refleksion<\/strong>: Eleverne f\u00e5r et sp\u00f8rgeskema om deres egne vaner med sk\u00e6rmforbrug. Sp\u00f8rgsm\u00e5lene kunne v\u00e6re: Hvor mange timer bruger du p\u00e5 sk\u00e6rmen dagligt? Hvad laver du mest p\u00e5 sk\u00e6rmen?\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Refleksiv tekst:&nbsp;&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Vi har arbejdet med Padlet, hvor vi har fundet en billedserie, som har fanget vores interesse. Derfor anvendte vi GAI til at afgr\u00e6nse vores unders\u00f8gelse af mediedebatten og computerspil. Vi genererede derefter en video, og gik fra at v\u00e6re passive medieforbrugere til aktive medieskabere. I denne proces bev\u00e6gede vi os mellem det individuelle rum og arbejdsgruppen p\u00e5 skift (Dalsgaard og Ryberg, 2022). &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Vi havde et \u00f8nske om at etablere et \u00e5bent laboratorium for en 3.klasse, hvor b\u00e5de analoge og digitale v\u00e6rkt\u00f8jer indgik (Thestrup &amp; Robinson, 2017; Thestrup, 2024), og dette var med henblik p\u00e5 at kunne give eleverne en forst\u00e5else af mediernes udvikling gennem tiden. Efter en f\u00e6lles brainstorm blev AI taget i brug for at give et udkast til en mulig aktivitet, og her fungerede AI som en kognitiv sparringspartner. I workshoppen veksles der mellem fysisk materiale som aviser, med mulighed for at klippe, klistre og konstruere i f\u00e6llesskab (Dalsgaard og Ryberg, 2022). Dern\u00e6st tages digitale remedier i brug, hvor eleverne skal skabe et digitalt klasselokale og en digital avis, og i denne tidslomme vil det v\u00e6re naturligt at kommunikere om processen (Dalsgaard og Ryberg, 2022). Workshoppen har l\u00f8bende fokus p\u00e5 at integrere analoge og digitale v\u00e6rkt\u00f8jer.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Som l\u00e6rer eller p\u00e6dagog er det centralt at v\u00e6re aktivt deltagende i skabelsesprocessen, og dette kan indeb\u00e6re at man p\u00e5tager sig rollen som \u201cden deltagende p\u00e6dagog.\u201d I denne workshop vil p\u00e6dagogen inddrage sine egne personlige interesser (mediedebat og sk\u00e6rmforbrug) i en faglig kontekst, hvor emnet kan unders\u00f8ges og videreudvikles sammen med eleverne (Thestrup, 2020). L\u00e6reren engagerer sig s\u00e5ledes p\u00e5 lige fod med eleverne i processen, hvilket \u00e5bner op for f\u00e6lles samskabelse (Boysen, 2020).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sp\u00f8rgsm\u00e5l: <\/strong>Hvordan kan GAI v\u00e6re med til at skabe innovative muligheder i l\u00e6ringssammenh\u00e6nge? Bliver det mon fremtidens vej? &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Litteraturliste: <\/h2>\n\n\n\n<p>Boysen, M. S. W. (2020). At skabe sammen. I Boysen, M. S. W. &amp; Hansen, N. F. (2020). Vovemod og handlekraft: Akademisk Forlag (s. 155-165)<\/p>\n\n\n\n<p>Dalsgaard, C. &amp; Ryberg, T. (2022). Digitale l\u00e6ringsrum: Samfundslitteratur, del 2<\/p>\n\n\n\n<p>Thestrup, K. (2020).&nbsp; Digitalt deltagende og eksperimenterende p\u00e6dagoger. I Cecchin, D. &amp; Sieling, V. (red.). P\u00e6dagogens kompetence: Akademisk Forlag, (s. 342-358 <\/p>\n\n\n\n<p>Thestrup, K. (2024). Globale b\u00f8rn. Om billedleg og digital dannelse i b\u00f8rnehaver. I M.S. Dahle &amp; G.S. Meyer (Red.), Danning i digitale praksiser. Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid (s. 85\u201398). Fagbokforlaget.DOI:<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aktivitet 1 &#8211; En billedserie Introduktion: Billedserien \u201c1980\u2019erne og 1990\u2019erne &#8211; til mediedebatten i dag\u201d blev udvalgt, da den illustrerer hvordan debatten om teknologiens indflydelse p\u00e5 b\u00f8rn har udviklet sig. P\u00e5 billedet ses en masse mennesker i en forsamling, og i den tilh\u00f8rende tekst st\u00e5r en kort beskrivelse af hvad mediebatten omhandlede i 1980\u2019erne og [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-177","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":251,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions\/251"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/datadroemmen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}