{"id":419,"date":"2024-11-05T18:53:20","date_gmt":"2024-11-05T18:53:20","guid":{"rendered":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/?p=419"},"modified":"2024-11-05T18:57:51","modified_gmt":"2024-11-05T18:57:51","slug":"blogpost-3-postdigital-historiefortaelling","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/2024\/11\/05\/blogpost-3-postdigital-historiefortaelling\/","title":{"rendered":"Blogpost 3 &#8211; Postdigital historiefort\u00e6lling"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dette blogindl\u00e6g dokumenterer vores unders\u00f8gelse og udforskning af brugen af generativ kunstig intelligens (GAI) i et eksperimentelt, samarbejdsorienteret l\u00e6ringsmilj\u00f8, inspireret af principperne bag tinkering og eksperimenterende f\u00e6llesskaber.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Vores unders\u00f8gelse, s\u00f8ger at forst\u00e5, hvordan GAI kan udnyttes til at fremme overraskelse, engagement og f\u00e6llesskab i transformative processer mellem digitale og analoge materialer og v\u00e6rkt\u00f8jer.  <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nedenst\u00e5ende model er udarbejdet i fors\u00f8get p\u00e5 at visualisere samspillet mellem tinkering og eksperimenterende f\u00e6llesskaber.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large wp-duotone-ffffff-ffffff-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"672\" height=\"648\" data-id=\"463\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-7-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-463\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-7-1.png 672w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-7-1-300x289.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 672px) 100vw, 672px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Hvorfor eksperimenterende f\u00e6lleskaber og tinkering?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">At arbejde med eksperimenterende f\u00e6llesskaber og tinkering giver en r\u00e6kke fordele i p\u00e6dagogiske sammenh\u00e6nge, s\u00e6rligt n\u00e5r det drejer sig om at udforske teknologi og fremme l\u00e6ring (Petrich, M., 2016 og <em>Dittert et al., 2021)<\/em>. For at illustrere argumenterne for disse tilgange har vi produceret nedenst\u00e5ende model.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-4 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large wp-duotone-ffffff-ffffff-3\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"672\" height=\"448\" data-id=\"472\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-6-1-edited-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-472\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-6-1-edited-1.png 672w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/napkin-selection-6-1-edited-1-300x200.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 672px) 100vw, 672px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vores f\u00f8rste eksperiment<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-3a88641f wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<iframe frameborder=\"0\" src=\"https:\/\/au.cloud.panopto.eu\/Panopto\/Pages\/Embed.aspx?id=6c52a425-03a6-4907-820a-b21e013d65cd&amp;autoplay=false&amp;offerviewer=true&amp;showtitle=true&amp;showbrand=true&amp;captions=true&amp;interactivity=all&quot; height=&quot;405&quot; width=&quot;720&quot; style=&quot;border: 1px solid #464646;&quot; allowfullscreen allow=&quot;autoplay&quot; aria-label=&quot;Integreret videoafspiller i Panopto&quot; aria-description=&quot;Portfolio 3&quot; &gt;<\/iframe&gt;\" class=\"\" style=\"width:100%;max-width:100%;height:320px\"><\/iframe>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Analoge foldetegninger m\u00f8der GAI i vores indledende eksperiment, som ovenst\u00e5ende video pr\u00e6senterer et lille udsnit af. Vi samarbejdede via Zoom, hvor \u00e9n af os stod som instrukt\u00f8r og dermed havde en instruerende rolle, der undervejs i eksperimentet blev mere deltagende<em> (Dittert et al., 2021)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aktiviteten var inspireret af tinkering, hvor vi anvendte analoge teknikker med konkrete fysiske materialer (tegninger p\u00e5 papir), kollaborativt samarbejde om at skabe et v\u00e6sen fra havet kombineret med GAI (Midjourney), samt videreudvikling p\u00e5 hinandens forslag og ideer i f\u00e6llesskab. Aktiviteten var opsat efter en fast ydre struktur, hvor aktivitetens forl\u00f8b og indhold var tydeliggjort, men med plads til frihed indenfor rammerne. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eksperimentet fremh\u00e6vede de uventede veje til et f\u00e6lles produkt, der opstod da analoge og digitale v\u00e6rkt\u00f8jer blev kombineret, og ligeledes blev potentialet for overraskelse og l\u00e6ring gennem leg tydeligere for os i denne proces.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Vores indledende eksperiment st\u00e5r ligeledes som grundlag for at udforske flere centrale sp\u00f8rgsm\u00e5l:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Hvordan kan vi tilpasse denne aktivitet til et bredere publikum fx for b\u00f8rn fra 3 \u00e5r i samarbejde med ledsagende voksne i et fysisk rum som DOKK1?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Hvordan kan vi balancere rollerne som instrukt\u00f8r og deltager, gennem brug af SEEDs-modellen (Dittert et al., 2021) som et rammev\u00e6rk for \u00e5bent samarbejde og kreativ udforskning i vores f\u00f8rste afpr\u00f8vning?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Hvordan sikrer vi en meningsfuld deltagelse af eksterne deltagere i en synkron online\/offline-indstilling?<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Praksisfors\u00f8g<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vi har valgt at udf\u00f8re vores <strong>praksisunders\u00f8gelse <\/strong>p\u00e5 Dokk1 i \u00c5rhus. Dokk1 er et inspirerende m\u00f8dested for b\u00f8rn og voksne, hvor leg, l\u00e6ring og kreativitet kombineres. Vi \u00f8nsker at skabe et rum, hvor b\u00f8rn og voksne kan udforske deres nysgerrighed i trygge og sjove omgivelser. Her er plads til at fordybe sig i sjove og \u00f8jen\u00e5bnende aktiviteter, hvor voksne kan v\u00e6re med p\u00e5 rejsen og st\u00f8tte b\u00f8rns l\u00e6ring og udvikling (Dokk1, 2015).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En vigtig del af vores vision er at bruge nye digitale teknologier, herunder GAI, til at tilbyde overraskende og engagerende oplevelser med historiefort\u00e6lling. Med teknologien opbygger vi broer mellem den analoge og digitale verden, s\u00e5 b\u00f8rn kan opleve b\u00e5de kreativ leg og digital interaktivitet p\u00e5 nye m\u00e5der. Ved at inddrage GAI kan vi igangs\u00e6tte aktiviteter, der udfordrer fantasien og inviterer til at opdage noget nyt.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vores \u00f8nske er, at vores praksisfors\u00f8g p\u00e5 Dokk1 bidrager til, at Dokk1 er et sted hvor hele familien kan dykke ned i en verden fuld af l\u00e6ring, leg og teknologi \u2013 og sammen opdage hvad b\u00e5de den analoge og digitale verden i samspil med hinanden kan tilbyde.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aktiviteter<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1040\" height=\"950\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Skaermbillede-2024-11-05-kl.-07.00.23.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-446\" style=\"width:619px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Skaermbillede-2024-11-05-kl.-07.00.23.png 1040w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Skaermbillede-2024-11-05-kl.-07.00.23-300x274.png 300w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Skaermbillede-2024-11-05-kl.-07.00.23-1024x935.png 1024w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Skaermbillede-2024-11-05-kl.-07.00.23-768x702.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1040px) 100vw, 1040px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><em>Illustration 1, eksempel p\u00e5 aktivitetsdesign inspireret af Den Fleksible M\u00f8deplads (Thestrup et al., 2018)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Illustration 1<\/strong> er et eksempel p\u00e5 design af en f\u00e6lles aktivitet med flere stationer, hvor deltagerne efter en kort introduktion og rammes\u00e6tning, har mulighed for selv at v\u00e6lge station. Her er der frie rammer i forhold til hvor lang tid deltagerne \u00f8nsker at unders\u00f8ge og udforske stationens muligheder. Ved hver station er der enten en fysisk eller online facilitator, der er en aktiv del af skabelsen og udfoldelsen af historiefort\u00e6llingen sammen med deltagerne.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"760\" height=\"420\" src=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Unavngivet-760-x-420-px-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-447\" srcset=\"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Unavngivet-760-x-420-px-2.png 760w, https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/11\/Unavngivet-760-x-420-px-2-300x166.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 760px) 100vw, 760px\" \/><\/figure>\n\n\n<p style=\"text-align: center;\"><em>Illustration 2 Eksempel p\u00e5 aktiviteter, der favner den postdigitale historiefort\u00e6lling<\/em><\/p>\n<p><strong>Illustration 2<\/strong> viser nogle af de ideer til aktiviteter, der kan udforskes og pr\u00f8ves af p\u00e5 Dokk1. Form\u00e5let er at omfavne det postdigitale rum, hvor GAI integreres p\u00e5 linje med fysiske materialer. Boysen (2020) beskriver samskabelse som en proces, hvor b\u00f8rn og voksne i f\u00e6llesskab udvikler og skaber noget, og hvor begge parter bidrager og l\u00e6rer af hinanden. Samskabelse foruds\u00e6tter ligev\u00e6rdige relationer og aktiv deltagelse fra b\u00e5de b\u00f8rn og voksne. S\u00e6rligt i aktiviteterne med transformation ved brug af GAI er vores antagelse, at det vil kunne komme i spil, da ingen p\u00e5 forh\u00e5nd ved, hvad der vil blive genereret af GAI.<\/p>\n<h4 class=\"p1\"><strong>Design af aktiviteterne<\/strong><\/h4>\n<p>Vores design af aktiviteterne bygger p\u00e5 princippet om den fleksible m\u00f8deplads (Thestrup et al., 2018), hvor det fysiske rum p\u00e5 Dokk1 m\u00f8der det digitale rum gennem Zoom. Dette skal skabe en dynamisk ramme, hvor to fysiske facilitatorer og to online facilitatorer sammen med deltagerne kan udforske historiefort\u00e6lling gennem analoge tegninger og GAI. Fleksibiliteten i m\u00f8depladsen best\u00e5r i, at vi l\u00f8bende gennem de erfaringer vi g\u00f8r os i praksis forventer, at de enkelte m\u00f8depladser oprettes, nedl\u00e6gges eller \u00e6ndres efter hvad, der aktuelt er brug for (ibid.).<\/p>\n<p>Aktiviteterne tager afs\u00e6t i teorien om det eksperimenterende f\u00e6llesskab og tinkering, hvor Resnik &amp; Rosenbaums (2013) tre grundprincipper er centrale: immediate feedback (\u00f8jeblikkelig feedback), fluid experimentation (flydende eksperimentering) og open exploration (\u00e5ben udforskning).<\/p>\n<p class=\"p1\">I vores konstellation kan disse principper bl.a. vise sig ved:<\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><strong>\u00d8jeblikkelig feedback<\/strong>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\">AI-transformationer af tegninger og direkte respons fra facilitatorer<\/li>\n<li>Deltagerne kan f\u00f8lge med i transformationene, mens den sker<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><strong>Flydende eksperimentering<\/strong>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\">let adgang til at komme igang (papir og tusser, computer + facilitator)<\/li>\n<li>Frihed til at pr\u00f8ve sig frem og \u00e6ndre retning b\u00e5de i det analoge og digitale<\/li>\n<li>Ingen rigtige eller forkerte svar, men fokus p\u00e5 processen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><strong>\u00c5ben udforskning<\/strong>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\">Mulighed for at forskellige udtryksformer fx. i <a href=\"https:\/\/www.midjourney.com\/explore?tab=top\">Midjourney<\/a><\/li>\n<li>\u00c5benhed for uventede resultater og nye retning, da vi ikke kan forudse resultaterne fra AI.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\">Dette skal underst\u00f8tte en legende og unders\u00f8gende tilgang til l\u00e6ring, hvor fejl og frustration ses som en naturlig del af processen, og hvor deltagerne har agency i deres egen l\u00e6ring (Resnick &amp; Rosenbaum, 2013).<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Litteratur<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Boysen, M. S. W. (2020). At skabe sammen. I Boysen, M. S. W. &amp; Hansen, N. F. (2020). Vovemod og handlekraft: Akademisk Forlag (s. 155-165)<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dittert, N., Thestrup, K. &amp; Robinson, S. (2021). The SEEDS pedagogy: Designing a new pedagogy for preschools using a technology-based toolkit. <a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/journal\/22128689\">International Journal of Child-Computer Interaction<\/a>. Vol. 27, March 2021, 100210, pp. 1-10. Localized 20.11.2020 at <a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S2212868920300325?dgcid=coauthor\">https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S2212868920300325?dgcid=coauthor<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dokk1. (2015).&nbsp;<em>Dokk1<\/em>. Lokaliseret 05.11.2024 p\u00e5 <a href=\"https:\/\/www.dokk1.dk\">https:\/\/www.dokk1.dk<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Petrich, M., Bevan, B. Wilkinson K. ( 2016) &#8220;Tinkering with MOOCs and socialmedia,&#8221; chapter 12 i Makeology &#8211; makerspaces as learning enviroments<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resnick, M., &amp; Rosenbaum, E. (2013).\u00a0<a href=\"http:\/\/www.media.mit.edu\/~mres\/papers\/designing-for-tinkerability.pdf\">Designing for Tinkerability<\/a>. In Honey, M., &amp; Kanter, D. (eds.),\u00a0<em>Design, Make, Play: Growing the Next Generation of STEM Innovators<\/em>, pp. 163-181. Routledge. lokaliseret 01.08.2019 p\u00e5\u00a0<a href=\"http:\/\/web.media.mit.edu\/~mres\/papers.html\">http:\/\/web.media.mit.edu\/~mres\/papers.html<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br>Thestrup, K., Gislev, T. &amp; Eising, P. R. (2018). Mellem assistent og l\u00e6rer: Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet, lokaliseret 01.08.2018 p\u00e5\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1_DavvdJQwoGnfV9lc7d2fse6rN8C0KZN\/view\">https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1_DavvdJQwoGnfV9lc7d2fse6rN8C0KZN\/view<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dette blogindl\u00e6g dokumenterer vores unders\u00f8gelse og udforskning af brugen af generativ kunstig intelligens (GAI) i et eksperimentelt, samarbejdsorienteret l\u00e6ringsmilj\u00f8, inspireret af principperne bag tinkering og eksperimenterende f\u00e6llesskaber. Vores unders\u00f8gelse, s\u00f8ger at forst\u00e5, hvordan GAI kan udnyttes til at fremme overraskelse, engagement og f\u00e6llesskab i transformative processer mellem digitale og analoge materialer og v\u00e6rkt\u00f8jer. Nedenst\u00e5ende model [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-419","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogposts"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=419"}],"version-history":[{"count":52,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":499,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419\/revisions\/499"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=419"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=419"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itdd.au.dk\/1713\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}