Kategori: BLOGPOSTS

  • En AI-understøttet læringsplatform til fremme af selvreguleret læring på videregående uddannelser

    —

    by

    parjar
    in ,

    På bare ét år er danske studerendes brug af AI steget fra 54% til 77% (Djøf, 2024). Mens den første debat om AI på universiteterne ofte har handlet om snyd og regler, ønsker vi at bidrage med et skifte i fokus til: Hvordan AI faktisk kan forbedre studerendes læring? Projektet er motiveret af fund fra…

  • Deliverfasen – Test af AI-understøttet læringsplatform

    —

    by

    parjar
    in ,

    Første skridt i designprocesen Vi har nu taget de første skridt i udviklingen af vores AI-understøttede læringsplatform. For at sikre at designet er relevant og brugbart, gennemførte vi en mockup brugertest. Formålet var at evaluere selve idéen om platformen, se hvordan den passer ind i eksisterende studiepraksis og vurdere dens potentiale for at understøtte selvreguleret…

  • Develop: Vores erfaringer med brugerinddraget online workshop-facilitering

    —

    by

    regaab
    in

    Med afsæt i vores designproces hvor vi undersøger hvordan studerende på videregående uddannelser kan anvende feedback fra AI-værktøjer til at fremme selvreguleret læring, har vi bevæget os ind i Develop-fasen. Du kan læse mere om vores indledende fase i dette indlæg: Discover & Define: AI-feedback literacy – en vej til selvreguleret læring i postdigital uddannelse?…

  • Discover & Define: AI-feedback literacy – en vej til selvreguleret læring i postdigital uddannelse?

    —

    by

    birsch
    in ,

    Baggrund: AI feedback i universitetskontekst I dette blogindlæg præsenterer vi de første to faser (Discover og Define) af vores designprojekt. Inspireret af vores tidligere undersøgelse om studerendes anvendelse af AI-værktøjer i studieaktiviteter, har vi valgt at forfølge denne interesse, dog med et lidt andet fokus nemlig AI-feedback. Vi udforsker domænet omkring universitetsstuderendes brug af AI-værktøjer til…

  • Blogpost 4, del 3 – Fremtidens Globale Maritime Læringsøkosystem

    —

    by

    parjar
    in

    Vi har udviklet en model som et eksempel på et globalt forbundet kreativt læringsrum. Den er inspireret af Deweys tanker om at skabe en organisk forbindelse mellem institutioner og det omgivende samfund, som beskrevet i ”Waste in Education” (1907) og en integration af centrale kompetencer fra WEF’s globale ramme for at tilpasse læringsindhold og -oplevelser…

  • Blogpost 4, del 2 – Fra Dokk1 til det post-digitale rum: Kroppen, legen og forbindelsen til uformelle læringsmiljøer”

    —

    by

    ANDHAN
    in

    Hvad ville vi gøre anderledes? Vores aktivitet på Dokk1, hvor børn transformerede analoge kreationer til en digital havverden ved hjælp af programmet Midjourney, gav os værdifulde erfaringer. Samtidig blev vi opmærksomme på områder, hvor vi kunne forbedre og videreudvikle processen. Særligt har vi reflekteret over, hvordan vi kan reducere deltagernes afhængighed af facilitatorer, skabe en…

  • Blogpost 4, del 1 – Fra havets mystik til digital magi

    —

    by

    birsch
    in

    Høj deltagelse, tilgængelighed og inklusion gennem tinkering Vi oplevede et stort antal besøgende af børn i mange forskellige aldersgrupper, samt deltagelse fra de voksne børnene var sammen med. Vores aktivitet var designet med udgangspunkt i tinkering-principper, herunder low floor (Petrich, M., 2016), som gjorde det muligt for børn og voksne i alle aldre at deltage…

  • Blogpost 3 – Postdigital historiefortælling

    —

    by

    parjar
    in

    Dette blogindlæg dokumenterer vores undersøgelse og udforskning af brugen af generativ kunstig intelligens (GAI) i et eksperimentelt, samarbejdsorienteret læringsmiljø, inspireret af principperne bag tinkering og eksperimenterende fællesskaber. Vores undersøgelse, søger at forstå, hvordan GAI kan udnyttes til at fremme overraskelse, engagement og fællesskab i transformative processer mellem digitale og analoge materialer og værktøjer. Nedenstående model…

  • Blogpost 2 – Inderst inde i mange former

    —

    by

    birsch
    in

    Hvad blev vi draget af? Under gennemgang af holdets Padlet blev vi dragede af billederne, hvor der ved brug af GAI blev genereret billeder, der viser forskellige følelser og ansigtsudtryk. Vi valgte i udarbejdelsen af vores aktivitet og undersøgelse at fokusere på ansigtsudtryk, da det er en universel måde at udtrykke og aflæse følelser på,…

  • Blogpost 1 – Online dining

    —

    by

    ANDHAN
    in

    I dette blogindlæg vil vi introducere vores oplevelser og refleksioner om at lave og spise mad sammen i vores studiegruppe – Det, vi har kaldt “online dining”. For at planlægge vores online dining i gruppen brugte vi MindMeister til at lave et mindmap over alle vores ideer, samt et flowchart til at skabe overblik over opbygningen af…